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摘要：作为广大莘莘学子可能会对物理实验的严谨性、趣味性充满极大的兴趣，但是却很难真正地去了解实验在平时生活中的应用，一路学来，不论是中学时代的课堂物理实验或者是在大学接受高等教育时对物理实验的自主学习与操作相信大家在实验过程中都有自己的见解。本文将针对初中物理实验课的教学改革进行分析探讨，旨在提高初中物理实验课杨的教学效果，让学生真正能够将理论与实验结合起来。
关键词：初中物理 实验课堂 最优化
物理实验是指在对物理理论知识的熟知下对其实际的具体操作体现。实验的目的在于对原理的认证，同学们在实验的过程中体会到了实验的巨大魅力，通过实验对提高自己实际动手能力的一种锻炼，在此基础上跟近一步对课堂知识的巩固以便于在接受高等教育之后对实验的创新能力的储备，以及未来对祖国科学事业做出贡献。但据相关研究表明，目前初中物理实验课堂教学效果还有待优化。
一、初中物理实验课堂的重要性
随着经济的发展和市场经济在我国的进一步深化，社会对于人才的要求也越来越高了，目前社会需要的是既懂专业知识又具有实践能力的复合型人才，因此，我国的教育模式也应该相应的进行调整，一味的理论讲授已经无法满足社会对人才的需求了，因此，无论是何种阶段的教学，都要注重培养学生的动手能力。尤其是初中阶段，这个时期是学生学习能力较强的时期，这一时期也是学生对于知识的汲取最敏感的时期，因此，优化初中物理实验课堂是非常必要的，不仅会使书本中抽象的知识具体形象化，也为学生以后的发展以及走入社会奠定了坚实的基础，是目前亟待解决的教育问题之一。
二、优化初中物理实验课堂效果的措施
1.构建平等课堂，激发学生积极性。传统初中物理实验课堂都是非常严肃的，教师自顾自的在做实验，忽视学生的接受理解情况。平等课堂的基本原则就是要构建一个完全民主的课堂，教师与学生关系是师生关系，更是朋友关系。因此，对于物理实验课堂的教学，教师可以先将理论知识讲授，使学生有了基本的理解，然后通过实验，和学生一起探讨，是探讨，而不是单单的讲授，要走到学生当中去，和他们坐在一起探讨问题，让学生觉得教师不再是那么陌生，不再那么"畏惧"教师。例如，教师在布置完实验后，可以走到学生当中去，了解每个人是否对本堂知识理解，对于不理解的地方再进行单独讲解，另外，对于学生提出的问题，要耐心的解答，在学生问题的基础上尽量再创造问题，使学生学生举一反三。这样一来，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。
2.利用现代教育手段，培养学生对物理实验课堂的兴趣。随着我国经济的发展，一些现代化教育手段已经走入课堂。教师要与时俱进，不断丰富自己的知识，利用现代化教育手段促进学生对于知识的理解程度，使其喜欢上物理实验课。多媒体是利用网络和视频技术，可以对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。
教师在进行物理教学时，可以利用多媒体演示，将教材中抽象的物理模型和公式，通过多媒体展现出来。例如教师在讲解《大气压强的存在》一课中可以设计《吹不大的气球》和《马德堡半球》两个学生演示实验引入教学，这样一来奇妙的实验现象就会就会深深地吸引了学生，学生迫不及待地想知道其中的道理，从而形成了思考与学习的驱动力。这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，也可以提高学生对物理这门学科的兴趣，从而提高学生物理各方面的能力。
3.利用实验突破教学难点。物理实验教学中一些抽象的知识是学生学习的难点，这些难点单单靠教师的讲解时很难理解的，因此，实验课将显得尤为重要了，利用实验将教材中抽象的知识具体化，这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，也能不断培养学生对于物理课的兴趣。
如：在《认识浮力》一课教学中，建立"浮力方向竖直向上"、"浮力产生的原因"是教学中的难点。如何建立"竖直"这个概念呢？可以通过演示实验让学生先建立"竖直向上"的感性认识，然后再引导学生通过受力分析发现水中物体受到的浮力与重力是一对平衡力，浮力方向与重力相反，让学生通过理性认识进一步建立"浮力竖直向上"的概念。
三、培养学生的创新能力
创新是一个民族的灵魂，只有不断的创新，社会才能进步，国家才能发展，因此，培养学生的创新能力是非常必要的。初中生是生理和心理都逐渐成熟的阶段，这一阶段学生的可塑性很强，因此，在初中物理实验课堂培养学生的创新能力是尤为重要的。针对初中物理实验课堂，教师在进行课堂设计时，就应充分重视学生创新能力的培养。例如，教师在进行本堂实验课程的过程中，可以让学生充分发挥想象力，在现实生活中哪些是按照这个物理实验原理进行设计的。通过这种训练，可以培养学生的发散思维，有利于学生创新意识的培养。
四、实验教学引导要有层次性，能启迪学生思维
提高实验教学的实效性，关键在于把握好实验教学的重点环节，实现由"教"向"导"的方向转化。
如：在《探究平面镜成像特点》一课中，学生从生活经验中获知平面镜能成像，且错误认为"像在镜中"，"人走进镜子时像变大，走远时像变小"。如何纠正学生由经验而产生的错误认识？如何引导学生理解课本中实验设计的意图？如何引导学生设计探究的方法？这是一个难点，课本中却没任何呈现。深思后，对于"研究像与物的大小关系"的教学，首要任务就是要找到像，降低台阶，给学生提供向上爬的支架。结果学生在老师的引领下通过观察获得替代法的感性认识，成功设计并完成了实验探究。
结束语：
物理是一门以实验为基础的学科，许多理论和定理都是从实验中发现并归纳出来的。同时，物理许多理论上的应用、评价也依赖于实验的探索和检验。再者，物理实验教学由于自身的优势，在培养学生动手操作能力，激发学生的学习兴趣、促进创造性思维的发展、树立科学的思维方式等方面具有极强优势，如何坚持已有的优点逐步改进缺点，相信在科学的研讨与实践上将有更好的发展。
[参考文献]
1.物理课程标准研制组编写《物理新课程标准解读》（实验稿）
2.关文信毕凤祥韩艳华《新课程理念与初中物理课堂教学实施
关键词：初中物理 实验课堂 最优化
物理实验是指在对物理理论知识的熟知下对其实际的具体操作体现。实验的目的在于对原理的认证，同学们在实验的过程中体会到了实验的巨大魅力，通过实验对提高自己实际动手能力的一种锻炼，在此基础上跟近一步对课堂知识的巩固以便于在接受高等教育之后对实验的创新能力的储备，以及未来对祖国科学事业做出贡献。但据相关研究表明，目前初中物理实验课堂教学效果还有待优化。
一、初中物理实验课堂的重要性
随着经济的发展和市场经济在我国的进一步深化，社会对于人才的要求也越来越高了，目前社会需要的是既懂专业知识又具有实践能力的复合型人才，因此，我国的教育模式也应该相应的进行调整，一味的理论讲授已经无法满足社会对人才的需求了，因此，无论是何种阶段的教学，都要注重培养学生的动手能力。尤其是初中阶段，这个时期是学生学习能力较强的时期，这一时期也是学生对于知识的汲取最敏感的时期，因此，优化初中物理实验课堂是非常必要的，不仅会使书本中抽象的知识具体形象化，也为学生以后的发展以及走入社会奠定了坚实的基础，是目前亟待解决的教育问题之一。
二、优化初中物理实验课堂效果的措施
1.构建平等课堂，激发学生积极性。传统初中物理实验课堂都是非常严肃的，教师自顾自的在做实验，忽视学生的接受理解情况。平等课堂的基本原则就是要构建一个完全民主的课堂，教师与学生关系是师生关系，更是朋友关系。因此，对于物理实验课堂的教学，教师可以先将理论知识讲授，使学生有了基本的理解，然后通过实验，和学生一起探讨，是探讨，而不是单单的讲授，要走到学生当中去，和他们坐在一起探讨问题，让学生觉得教师不再是那么陌生，不再那么"畏惧"教师。例如，教师在布置完实验后，可以走到学生当中去，了解每个人是否对本堂知识理解，对于不理解的地方再进行单独讲解，另外，对于学生提出的问题，要耐心的解答，在学生问题的基础上尽量再创造问题，使学生学生举一反三。这样一来，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。
2.利用现代教育手段，培养学生对物理实验课堂的兴趣。随着我国经济的发展，一些现代化教育手段已经走入课堂。教师要与时俱进，不断丰富自己的知识，利用现代化教育手段促进学生对于知识的理解程度，使其喜欢上物理实验课。多媒体是利用网络和视频技术，可以对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。
教师在进行物理教学时，可以利用多媒体演示，将教材中抽象的物理模型和公式，通过多媒体展现出来。例如教师在讲解《大气压强的存在》一课中可以设计《吹不大的气球》和《马德堡半球》两个学生演示实验引入教学，这样一来奇妙的实验现象就会就会深深地吸引了学生，学生迫不及待地想知道其中的道理，从而形成了思考与学习的驱动力。这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，也可以提高学生对物理这门学科的兴趣，从而提高学生物理各方面的能力。
3.利用实验突破教学难点。物理实验教学中一些抽象的知识是学生学习的难点，这些难点单单靠教师的讲解时很难理解的，因此，实验课将显得尤为重要了，利用实验将教材中抽象的知识具体化，这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，也能不断培养学生对于物理课的兴趣。
如：在《认识浮力》一课教学中，建立"浮力方向竖直向上"、"浮力产生的原因"是教学中的难点。如何建立"竖直"这个概念呢？可以通过演示实验让学生先建立"竖直向上"的感性认识，然后再引导学生通过受力分析发现水中物体受到的浮力与重力是一对平衡力，浮力方向与重力相反，让学生通过理性认识进一步建立"浮力竖直向上"的概念。
三、培养学生的创新能力
创新是一个民族的灵魂，只有不断的创新，社会才能进步，国家才能发展，因此，培养学生的创新能力是非常必要的。初中生是生理和心理都逐渐成熟的阶段，这一阶段学生的可塑性很强，因此，在初中物理实验课堂培养学生的创新能力是尤为重要的。针对初中物理实验课堂，教师在进行课堂设计时，就应充分重视学生创新能力的培养。例如，教师在进行本堂实验课程的过程中，可以让学生充分发挥想象力，在现实生活中哪些是按照这个物理实验原理进行设计的。通过这种训练，可以培养学生的发散思维，有利于学生创新意识的培养。
四、实验教学引导要有层次性，能启迪学生思维
提高实验教学的实效性，关键在于把握好实验教学的重点环节，实现由"教"向"导"的方向转化。
如：在《探究平面镜成像特点》一课中，学生从生活经验中获知平面镜能成像，且错误认为"像在镜中"，"人走进镜子时像变大，走远时像变小"。如何纠正学生由经验而产生的错误认识？如何引导学生理解课本中实验设计的意图？如何引导学生设计探究的方法？这是一个难点，课本中却没任何呈现。深思后，对于"研究像与物的大小关系"的教学，首要任务就是要找到像，降低台阶，给学生提供向上爬的支架。结果学生在老师的引领下通过观察获得替代法的感性认识，成功设计并完成了实验探究。
结束语：
物理是一门以实验为基础的学科，许多理论和定理都是从实验中发现并归纳出来的。同时，物理许多理论上的应用、评价也依赖于实验的探索和检验。再者，物理实验教学由于自身的优势，在培养学生动手操作能力，激发学生的学习兴趣、促进创造性思维的发展、树立科学的思维方式等方面具有极强优势，如何坚持已有的优点逐步改进缺点，相信在科学的研讨与实践上将有更好的发展。
[参考文献]
1.物理课程标准研制组编写《物理新课程标准解读》（实验稿）
2.关文信毕凤祥韩艳华《新课程理念与初中物理课堂教学实施