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【摘要】教学反思对于教学人员来说非常重要，我们一定要学会写教学反思.教学反思不一定要长篇大论，但要能写出自己课堂的得与失，能写出对教材使用的反思，能写出一些解题方法，积累解题经验，这样我们就能写对自己有很大帮助的教学反思.
【关键词】教学反思；得与失；因材施教；解题方法；解题经验
苏科版教材已经经过了多次的修改，每换一次教材，我们就要重新进行学习，通过学习我收获很多.特别是在一次新教材培训会上，主编老师要求我们学会去写教学反思，我当时就有点懵，数学还要写教学反思吗？在那次会议上我明白了写教学反思的重要性，回来后我坚持写教学反思，经过多年的累积我终于学会了写数学教学反思了，现将自己的心得与大家分享.
一、数学教学反思一定要写出课堂上的得与失，可以帮助自己成长
作为一名数学老师，许多人都经历过这样的事，也就是在我们经过精心备课后，去上课时许多时候自己设想的与学生的反应完全不一致.你当初认为这样去上会很精彩，可是学生就是活跃不起来.记得我在上《可能性大小》这一节课时，我为了让活跃课堂气氛，就事先准备了一个不透明的袋子，在里面装了3个红球与7个白球，这些球除颜色外，其他的都相同.并且我还精心设计了统计的表格，让学生进行划记，我以为这样的活动学生会感到有意思.可是这是我的一厢情愿，当我把袋子拿到每名学生面前让他们拿的时候，开始学生还有点小激动，可是时间一长以后，学生参与的激情就没有了.当我这项活动还没做到一半时，有许多学生就在那边谈笑玩耍了，到活动结束时有许多学生居然还没有划记.当时很想训斥学生们一顿，可是下课后，我在回味这节课失败的原因在哪，我觉得可能是我一个人活动的时间太长，让许多学生没事可做.于是我在这节课的后面写上了，个人活动时间不能过长，要想办法让学生全员参与.当我第二年再来备课，拿到这一节时，我翻开了我原来的备课，看到后面的教学反思后，我当时就想怎样才能让每名学生参与进来呢？经过思考我发现解决这一问题的方法就是分组摸球，我把班级学生分成几个小组，这样就能全员参与了，并且活动时间也不会太长，收到了良好的教学效果，因此第二年我在这一节课的教学反思就是两个字“分组”.因此教学反思一定要写出一节课的成功的地方，也要写出不足之处，这对于自己今后的教学工作有很大的帮助.
二、教学反思要写教材对教学的适用度，做到因材施教
教材的编写是为了让教师在教学时参考所用，也就是说教材的编写不一定考虑到所有学生的情况.那我们在使用教材时也会发现许多地方的课时分配不是非常合理，或者是说一节课根本不能完成任务，那么这时我们在写教学反思时一定要把这些内容写进去，在下一年编课时可以把这一部分的内容分成两课时编写，这样做到因材施教.例如八年级下册第十章第三节《分式的加减》，我在教这一节课的内容时，几乎没有一次能够完成教学任务，因为这节课，先要推导出同分母分式的加减运算法则，并进行练习，还要推导出异分母分式的加減法运算法则，并进行练习.大家作为教学一线的人都知道分式的运算，因为计算的综合性比较强，所以难度很大，在这个地方一定要慢步子，多练习，这样才能让学生学会分式的加减运算.但教材的安排却只有一课时，可能编写的人认为，这里只需要采用类比或转化的数学思想方法，很容易得出运算的法则，可是我总觉得这地方安排不是非常合理.因此我在写本节教学反思时，就写明教材编写课时较少，应该放慢节奏，勤加练习.并且我把我的想法，在一次我校的数学教研组活动内容中提出来，让数学组的同仁们进行讨论，经过交流后大家一致认为课时偏少，至少应该分成两课时或三课时进行教学.所以教学反思一定要写出对教材使用的感受，同时再结合学生的实际情况，做到合理使用教材，让教材发挥最大功效.
三、教学反思要写一些较好的解题方法，解题的经验，为今后的教学工作打好基础
经过这么多年的教学实践，我每年在教学的过程中总会收获一些惊喜.我们的学生在解题时，总会有多种不同的解题的方法呈现，有许多时候学生的思维方式比老师的更好.因此在平时写教学反思时，一定会把这些较好的解题方法，解题思路以及解题的经验写在教案的后面.在今后的教学过程中，我会经常翻阅这些原来的备课笔记，而这些教学反思对我今后的教学工作有着很大的帮助.例如我曾经遇到过这样的一道数学试题：当-1≤x≤2时，二次函数y=-（x-m）2 m2 1有最大值4，则实数m的值为多少？这道试题我拿到手后以为很简单，这个二次函数关系式是顶点的形式，也就是说当x=m时二次函数有最大值，最大值为m2 1，而题目中又说最大值为4，于是有m2 1=4，然后解得m=±3，又因为-1≤x≤2，所以m=3.做完后还自认为自己做正确了，没想到课后有一名学生问我，对称轴直线x=m为什么在-1≤x≤2之间，我这时才发现自己做错了，该题应该分成三种情况去讨论，也就是对称轴在x=-1的左侧，对称轴在-1≤x≤2之间，对称轴在x=2的右侧.这是多么随意的失误啊，于是我在这节备课后面写了这样的教学反思：不可轻视学生的智慧，也不能过分的相信自己的能力，要学会分类讨论.这样的反思，时刻提醒着我，对于我今后做题解题的帮助非常重要.
教学反思对于我们在一线教学的人员来说非常重要，我们一定要学会写教学反思，让教学反思成为帮助我们提升教学能力，提高教学业务水平的重要方法和手段.教学反思不是教学论文，有时可以是一句话或者几个字，但我们不能不反思只有反思，才能让我们进步.
【参考文献】
[1]卢伟汉.怎样写好数学课的教学反思[J].新课程学习：下；2010（10）.
[2]李兰武.怎样写好数学课的教学反思[J].中华少年（研究青少年教育）；2013（18）.
【关键词】教学反思；得与失；因材施教；解题方法；解题经验
苏科版教材已经经过了多次的修改，每换一次教材，我们就要重新进行学习，通过学习我收获很多.特别是在一次新教材培训会上，主编老师要求我们学会去写教学反思，我当时就有点懵，数学还要写教学反思吗？在那次会议上我明白了写教学反思的重要性，回来后我坚持写教学反思，经过多年的累积我终于学会了写数学教学反思了，现将自己的心得与大家分享.
一、数学教学反思一定要写出课堂上的得与失，可以帮助自己成长
作为一名数学老师，许多人都经历过这样的事，也就是在我们经过精心备课后，去上课时许多时候自己设想的与学生的反应完全不一致.你当初认为这样去上会很精彩，可是学生就是活跃不起来.记得我在上《可能性大小》这一节课时，我为了让活跃课堂气氛，就事先准备了一个不透明的袋子，在里面装了3个红球与7个白球，这些球除颜色外，其他的都相同.并且我还精心设计了统计的表格，让学生进行划记，我以为这样的活动学生会感到有意思.可是这是我的一厢情愿，当我把袋子拿到每名学生面前让他们拿的时候，开始学生还有点小激动，可是时间一长以后，学生参与的激情就没有了.当我这项活动还没做到一半时，有许多学生就在那边谈笑玩耍了，到活动结束时有许多学生居然还没有划记.当时很想训斥学生们一顿，可是下课后，我在回味这节课失败的原因在哪，我觉得可能是我一个人活动的时间太长，让许多学生没事可做.于是我在这节课的后面写上了，个人活动时间不能过长，要想办法让学生全员参与.当我第二年再来备课，拿到这一节时，我翻开了我原来的备课，看到后面的教学反思后，我当时就想怎样才能让每名学生参与进来呢？经过思考我发现解决这一问题的方法就是分组摸球，我把班级学生分成几个小组，这样就能全员参与了，并且活动时间也不会太长，收到了良好的教学效果，因此第二年我在这一节课的教学反思就是两个字“分组”.因此教学反思一定要写出一节课的成功的地方，也要写出不足之处，这对于自己今后的教学工作有很大的帮助.
二、教学反思要写教材对教学的适用度，做到因材施教
教材的编写是为了让教师在教学时参考所用，也就是说教材的编写不一定考虑到所有学生的情况.那我们在使用教材时也会发现许多地方的课时分配不是非常合理，或者是说一节课根本不能完成任务，那么这时我们在写教学反思时一定要把这些内容写进去，在下一年编课时可以把这一部分的内容分成两课时编写，这样做到因材施教.例如八年级下册第十章第三节《分式的加减》，我在教这一节课的内容时，几乎没有一次能够完成教学任务，因为这节课，先要推导出同分母分式的加减运算法则，并进行练习，还要推导出异分母分式的加減法运算法则，并进行练习.大家作为教学一线的人都知道分式的运算，因为计算的综合性比较强，所以难度很大，在这个地方一定要慢步子，多练习，这样才能让学生学会分式的加减运算.但教材的安排却只有一课时，可能编写的人认为，这里只需要采用类比或转化的数学思想方法，很容易得出运算的法则，可是我总觉得这地方安排不是非常合理.因此我在写本节教学反思时，就写明教材编写课时较少，应该放慢节奏，勤加练习.并且我把我的想法，在一次我校的数学教研组活动内容中提出来，让数学组的同仁们进行讨论，经过交流后大家一致认为课时偏少，至少应该分成两课时或三课时进行教学.所以教学反思一定要写出对教材使用的感受，同时再结合学生的实际情况，做到合理使用教材，让教材发挥最大功效.
三、教学反思要写一些较好的解题方法，解题的经验，为今后的教学工作打好基础
经过这么多年的教学实践，我每年在教学的过程中总会收获一些惊喜.我们的学生在解题时，总会有多种不同的解题的方法呈现，有许多时候学生的思维方式比老师的更好.因此在平时写教学反思时，一定会把这些较好的解题方法，解题思路以及解题的经验写在教案的后面.在今后的教学过程中，我会经常翻阅这些原来的备课笔记，而这些教学反思对我今后的教学工作有着很大的帮助.例如我曾经遇到过这样的一道数学试题：当-1≤x≤2时，二次函数y=-（x-m）2 m2 1有最大值4，则实数m的值为多少？这道试题我拿到手后以为很简单，这个二次函数关系式是顶点的形式，也就是说当x=m时二次函数有最大值，最大值为m2 1，而题目中又说最大值为4，于是有m2 1=4，然后解得m=±3，又因为-1≤x≤2，所以m=3.做完后还自认为自己做正确了，没想到课后有一名学生问我，对称轴直线x=m为什么在-1≤x≤2之间，我这时才发现自己做错了，该题应该分成三种情况去讨论，也就是对称轴在x=-1的左侧，对称轴在-1≤x≤2之间，对称轴在x=2的右侧.这是多么随意的失误啊，于是我在这节备课后面写了这样的教学反思：不可轻视学生的智慧，也不能过分的相信自己的能力，要学会分类讨论.这样的反思，时刻提醒着我，对于我今后做题解题的帮助非常重要.
教学反思对于我们在一线教学的人员来说非常重要，我们一定要学会写教学反思，让教学反思成为帮助我们提升教学能力，提高教学业务水平的重要方法和手段.教学反思不是教学论文，有时可以是一句话或者几个字，但我们不能不反思只有反思，才能让我们进步.
【参考文献】
[1]卢伟汉.怎样写好数学课的教学反思[J].新课程学习：下；2010（10）.
[2]李兰武.怎样写好数学课的教学反思[J].中华少年（研究青少年教育）；2013（18）.