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“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知先生的这句话告诫所有教育者：“金无足赤，人无完人。”“优生”有缺点，“差生”也有闪光点。这就要求我们教师要改变教育观念，重新整合新型的师生关系。
作为班主任，后进生转化一直是班级工作的难点。而职业学校里汇集了来自各校的学习上的后进生和行为习惯上的“差生”。转化这些学生，让他们有继续学习的信心，是我们首先要解决的问题。通过几年的职校班主任工作，笔者有一些感受，在此总结如下：
一、允许犯错，学会期待
“失败乃成功之母”，每个人的成长历程中都不可避免地会遇到困难和挫折。然而我们作为教师却常常忘记了这个浅显的道理。我们面对的就是在小学、初中没有形成良好行为习惯的学生，他们身上的问题不是一天两天形成的，当然不是一两天之内能够转变的。我们应该给他们时间，给他们由思想转变到行为转变的时间。很多班主任在工作中往往急于求成，加之学校对班级工作和班主任工作优劣的量化标准主要取决于每周的班级考核成绩，要是学生犯错的比较多，自然班级考核处于后列。大多班主任自觉不自觉地把美好的愿望寄托在学生不犯错误或少犯错误上，希望能起到立竿见影的效果，其结果当然是要么和学生对立，要么造成学生惧怕学校管理、上学失去信心而流失。
笔者认为，作为班主任，我们不能急于求成，要有足够的耐心，允许学生犯错误，即使是在我们苦口婆心地说教之后还在不断反复，我们也要学会期待，让这些学生在教师的期待中增强自信心，树立上进心和荣誉感，树立自尊，从而逐渐改正不良的行为习惯。
二、转换视角，学会欣赏
有位哲人说：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”每个学生都有他的优点和可爱之处。结合学校的各项比赛活动，我鼓励全班同学积极参与，我也深入同学们中间，参加他们的节目编排、演练及道具的准备，发现闪光点随时给予表扬，看似不经意的一句话，学生听了却心里美滋滋的。如，这学期我班新报道了一名同学，据说是九年级后去新疆上技校，不知什么原因，他又转回我校来上学。我曾经问过他原因，他一副不屑于也不愿跟我谈起这事的神情。我留心观察他的表现：不善于交往，不打扫宿舍卫生，有一次晚上就寝溜时间出去上网，欺骗家长胡乱花钱，家长不给手机就不来上学……可谓劣迹斑斑。但是他的记忆能力特别好，在上课时我特意提他问题，他能很流畅地把答案回答出来；在准备课本剧的道具时，他不声不响地画完了几张纸板墙道具，而且运笔相当细心。当着同学们的面，我表扬他有耐心、细心、思维活跃。虽然他不善于表现自己，虽然现在他还在不时地犯些小错误，但是我发现，我在教育或批评他的时候，他听得很认真，也很听话，就算老师不了解情况批评错了，他也绝不会跟老师对着干，刚来时那股桀骜不驯和冷漠的神情逐渐淡了。
三、设身处地，真诚悦纳
心理学研究表明，人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什么、遇到了什么困难、有哪些成功的地方。只有尊重信任他们，愉悦地接纳他们，才能使他们“亲其师，信其道”。
本学期我的一名班干部屡次拿手机，第一次发现后经教育，他态度很诚恳地表示不再拿了，但过后不久他又在玩，宿舍管理员发现后交我处理。我翻开他的手机短信，发现他和另一个班的女生有频繁的短信来往，过去查了查该女生的所属班级，没有再说什么，打算观察一段时间再说。家长会上，我分析他成绩下降的原因时告诉他母亲，他拿手机是其中原因之一（没说男女同学短信频繁的事），然后把手机交给他母亲带回。但过后不久，他来办公室找我，一副责难我的态度，怀疑是我向女生的班主任告了黑状，认为是我把子虚乌有的事宣扬得尽人皆知。他显得很委屈，告诉我初中就因为男女同学关系之事离家出走过一回，他妈妈也知道他们以前和现在的事。我意识到这是一个自尊心非常强的男生，我真诚地告诉他，处于你们这个年龄阶段的青少年，有这种模糊的好感和男女同学之间的交往是正常的事，我们老师见怪不怪，不会把它当成新闻大肆宣传，老师相信你会把握好分寸的。不要说你们没有这回事，就算有，我也会注意保护你的隐私，你没有必要变成心理负担，也不要把老师想得那么卑鄙（当时他的态度和对我的误解令我真的很生气）。然后我开导他：很正常的事，你自己首先不要小题大做，男子汉，心胸要开阔一点，如果因为这么一点小事影响你的心情乃至学习，那以后怎么应对其他的困难和挫折？那位女同学要是因为这点小事责难你，我看你也没必要和她交往下去了（我当时也有挑拨离间的想法哦，不过还是想让他把心思收回来而已）。最后我明确告诉他，对他今天找我问责的做法我的确有点生气，不过有沟通才会有理解，让他以后注意说话的方式。我同时肯定了他在班级工作中所做的努力和成绩，希望他一如既往地干好他的本职工作，老师不会因为一点小问题对他有什么偏见和看法。结束时他流着泪很诚恳地向我鞠躬道歉，此后，他对班级工作更加认真负责，有什么事随时跟我沟通。
农民怎样对待庄稼，决定了有什么样的收成；教师怎样对待学生，决定了学生的命运。我们班是一个男生班，接班起，自感以我女教师的本事，靠强制力是无法管理好这个班的。教育学生是一项长期的工程，我们更关注的应该是学生的长远发展。虽然在短期内可能教育效果不太明显，但我相信，给学生以信任、理解、赞赏，假以时日，他们会喜欢这个班级、喜欢这个学校的，会更好地适应社会的。
作为班主任，后进生转化一直是班级工作的难点。而职业学校里汇集了来自各校的学习上的后进生和行为习惯上的“差生”。转化这些学生，让他们有继续学习的信心，是我们首先要解决的问题。通过几年的职校班主任工作，笔者有一些感受，在此总结如下：
一、允许犯错，学会期待
“失败乃成功之母”，每个人的成长历程中都不可避免地会遇到困难和挫折。然而我们作为教师却常常忘记了这个浅显的道理。我们面对的就是在小学、初中没有形成良好行为习惯的学生，他们身上的问题不是一天两天形成的，当然不是一两天之内能够转变的。我们应该给他们时间，给他们由思想转变到行为转变的时间。很多班主任在工作中往往急于求成，加之学校对班级工作和班主任工作优劣的量化标准主要取决于每周的班级考核成绩，要是学生犯错的比较多，自然班级考核处于后列。大多班主任自觉不自觉地把美好的愿望寄托在学生不犯错误或少犯错误上，希望能起到立竿见影的效果，其结果当然是要么和学生对立，要么造成学生惧怕学校管理、上学失去信心而流失。
笔者认为，作为班主任，我们不能急于求成，要有足够的耐心，允许学生犯错误，即使是在我们苦口婆心地说教之后还在不断反复，我们也要学会期待，让这些学生在教师的期待中增强自信心，树立上进心和荣誉感，树立自尊，从而逐渐改正不良的行为习惯。
二、转换视角，学会欣赏
有位哲人说：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”每个学生都有他的优点和可爱之处。结合学校的各项比赛活动，我鼓励全班同学积极参与，我也深入同学们中间，参加他们的节目编排、演练及道具的准备，发现闪光点随时给予表扬，看似不经意的一句话，学生听了却心里美滋滋的。如，这学期我班新报道了一名同学，据说是九年级后去新疆上技校，不知什么原因，他又转回我校来上学。我曾经问过他原因，他一副不屑于也不愿跟我谈起这事的神情。我留心观察他的表现：不善于交往，不打扫宿舍卫生，有一次晚上就寝溜时间出去上网，欺骗家长胡乱花钱，家长不给手机就不来上学……可谓劣迹斑斑。但是他的记忆能力特别好，在上课时我特意提他问题，他能很流畅地把答案回答出来；在准备课本剧的道具时，他不声不响地画完了几张纸板墙道具，而且运笔相当细心。当着同学们的面，我表扬他有耐心、细心、思维活跃。虽然他不善于表现自己，虽然现在他还在不时地犯些小错误，但是我发现，我在教育或批评他的时候，他听得很认真，也很听话，就算老师不了解情况批评错了，他也绝不会跟老师对着干，刚来时那股桀骜不驯和冷漠的神情逐渐淡了。
三、设身处地，真诚悦纳
心理学研究表明，人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什么、遇到了什么困难、有哪些成功的地方。只有尊重信任他们，愉悦地接纳他们，才能使他们“亲其师，信其道”。
本学期我的一名班干部屡次拿手机，第一次发现后经教育，他态度很诚恳地表示不再拿了，但过后不久他又在玩，宿舍管理员发现后交我处理。我翻开他的手机短信，发现他和另一个班的女生有频繁的短信来往，过去查了查该女生的所属班级，没有再说什么，打算观察一段时间再说。家长会上，我分析他成绩下降的原因时告诉他母亲，他拿手机是其中原因之一（没说男女同学短信频繁的事），然后把手机交给他母亲带回。但过后不久，他来办公室找我，一副责难我的态度，怀疑是我向女生的班主任告了黑状，认为是我把子虚乌有的事宣扬得尽人皆知。他显得很委屈，告诉我初中就因为男女同学关系之事离家出走过一回，他妈妈也知道他们以前和现在的事。我意识到这是一个自尊心非常强的男生，我真诚地告诉他，处于你们这个年龄阶段的青少年，有这种模糊的好感和男女同学之间的交往是正常的事，我们老师见怪不怪，不会把它当成新闻大肆宣传，老师相信你会把握好分寸的。不要说你们没有这回事，就算有，我也会注意保护你的隐私，你没有必要变成心理负担，也不要把老师想得那么卑鄙（当时他的态度和对我的误解令我真的很生气）。然后我开导他：很正常的事，你自己首先不要小题大做，男子汉，心胸要开阔一点，如果因为这么一点小事影响你的心情乃至学习，那以后怎么应对其他的困难和挫折？那位女同学要是因为这点小事责难你，我看你也没必要和她交往下去了（我当时也有挑拨离间的想法哦，不过还是想让他把心思收回来而已）。最后我明确告诉他，对他今天找我问责的做法我的确有点生气，不过有沟通才会有理解，让他以后注意说话的方式。我同时肯定了他在班级工作中所做的努力和成绩，希望他一如既往地干好他的本职工作，老师不会因为一点小问题对他有什么偏见和看法。结束时他流着泪很诚恳地向我鞠躬道歉，此后，他对班级工作更加认真负责，有什么事随时跟我沟通。
农民怎样对待庄稼，决定了有什么样的收成；教师怎样对待学生，决定了学生的命运。我们班是一个男生班，接班起，自感以我女教师的本事，靠强制力是无法管理好这个班的。教育学生是一项长期的工程，我们更关注的应该是学生的长远发展。虽然在短期内可能教育效果不太明显，但我相信，给学生以信任、理解、赞赏，假以时日，他们会喜欢这个班级、喜欢这个学校的，会更好地适应社会的。