思想政治课是初中教育中一门重要的课程，在目前从应试教育向素质教育转轨中起着独特的作用。所以，如何在政治课教学中更有效地培养学生素质，具有特别重要的意义。
　　一、思想政治课的现状
　　在应试教育的气侯影响下，思想政治课教学不可避免地烙上了“片面追求升学率”的印记。从目前看，许多学校试图超出“应试教育”的怪圈，但从根本上说仍未从中解放出来。主要是表现在如下几个方面：1.思想上仍然受应试教育禁锢。2.行动上，应试教育的模式依然如故。3.后果上，教学中常出现学生的考试成绩与行为背道而驰，智力开发受到极大限制。
　　二、政治课教学中素质培养的几点思考和实践
　　随着我国市场经济的渐趋完善，人的社会化程度越来越高，学生也不例外，他们的自主意识觉醒，角色的扮演已逐步趋向社会化。作为思想政治课教学就应如何真正确立学生是自己的主体，允许他们全面地、和谐地、主动地发展。这就要求教师本身要社会化，教学内容和教学手段也要适应社会化需要。这样，就能使课堂教学取得最佳成效，达到师生最优化的结合。
　　针对社会对人才素质的要求，必须实现一些观念上的根本性变化，从重视技能的训练到重思维训练；从重知识记忆到重能力提高的教学；从重功利性的短期行为变为重创造性的、持之以恒的综合素质提高，并创造一个宽松、和谐、自由的教育环境，让学生的个性、潜能得到充分全面发展，让学校真正成为学生的乐园。
　　要在课堂上把握学生，从较宽广的范围了解学生、理解学生，发展学生的潜能，从而达到提高学生的素质目的。
　　那么政治课教学中如何培养学生的素质呢？我认为可以从以下三个方面着手:1、更新观念，确立思想品德素质培养的系统性、有序性、和长期性。政治课教学的一个重要目标就是培养学生的思想品德素质。在现实社会中，人的自主意识开始觉醒，商品经济对德育工作带来了新问题，需要重新思考。我认为，现在思想品德素质的培养，必须转变教育观念；从“他律”为“自律”；适应社会变化需要，克服短期行为，坚持实施过程中的有序性和长期性。同时，在系统性的前提下，然后确立各个时期引导学生达到什么目标。2、文化素质教育培养上的多样性。首先，在教学上，打破应试教育中单调、僵化的课堂教学结构与教学方法，建构多元化的教学结构与多样的教学方法，拓宽教学内容，充分利用多种教学手段，给学生常有“活水来之感”。在教学内容上，既重视利用课本内容，也要不断吸收最新的教育素材，通过教师和学生两条渠道把这些素材引进课堂，尤其要鼓励学生多了解课外知识，并对其加以分析、思考、综合，这样，既扩展了教学内容，也有利于培养学生热爱学习，勤于或善于思考现实问题的习惯，使教学内容更具吸引力。在教学手段上，充分利用多媒体等先进教学手段，使教学活动更加丰富多彩。其次，因材施教，发挥特长。每个学生各有所长，只是受应试教育的限制，影响了其潜能的发挥，作为教师就应把学生的隐性潜能变为显性潜能，再通过个别指导加以提高。从这个意义上讲，教师是学生特长的诱发者、发现者和引导者。我曾经碰到过这样一个学生，平时上课不认真，甚至经常缺课，但我经过仔细观察、了解，发现他很有激情，思维敏捷，很有演讲潜能，有一次课堂上我特意要他用刚学过的理论进行即兴演讲，果然很成功，在此基础上引导他学好功课，该生在以后学校举行的演讲比赛中夺得第一名。作为教师就是要善于发现学生的特长，然后在课堂上设计特殊的情景，给他们提供表现的机会。最后，改变课堂教学的单一性，开展丰富多彩的课外活动。课堂教学所能提供的信息量是有限的，而课外活动是课堂教学的延续，在提高学生素质中起着重要作用，利用图书馆、阅览室等从广度、深度上拓宽学生的知识面，开阔他们的视野；通过讲座、写小论文等培养他们观察的敏锐性；通过谈心，为一些差生寻找学习不佳的原因等等。3、提高心理素质的综合性。作为政治课教师，应看到学生的心理问题是个严重的问题，如一些学生经不起挫折，离家出走，乃至自杀等，而且，心理素质不佳引出许多其它的教育问题，如一些学生意志力薄弱，经不起金钱的诱惑，走上犯罪道路等等，这与学生将来走上社会，参与激烈的市场竞争是不相适应的。那么，在政治课中如何培养学生的心理素质呢？我认为，首先，每一位政治教师必须认识到培养学生心理素质的重要性和紧迫性，认识是行动的前提。其次，在政治课教学中，在分析一些事例中有意识地讲一些心理素质的理论，在教学中不时进行注意力、意志力、心理承受能力等的训练，尤其要不时给予挫折的体验，并不时强化失败、成功的意识，切做到利用一切可以利用的机会和方法。
　　总之，政治课教学是培养学生素质的重要阵地，作为政治课教师，要充分利用这一阵地，肩负起培养跨世纪人才的重任，为提高学生素质尽一分力所能及的力量。