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词汇教学是语言教学的基础。小学英语词汇教学兼具音义形等多个功能,因而更加重要。但是在实际的教学中,小学生常把词汇的音义形进行碎片化记忆,出现了教学内容断层、教学活动机械等问题。因此,引入教育生态学理论,探究语言环境和语言学习之间的关系,以此求得学生认知领域的整合就成为一个重要的课题。本文基于教育生态学的原理和规律对当下小学英语词汇教学存在的问题进行了分析,结合教育生态学的运用优势,提出了改进词汇教育质量的策略。