论文部分内容阅读
目的：探索以病例为基础的学习（case-based learning，CBL）对口腔正畸学硕士研究生学习制定诊疗方案的影响。方法选择42名口腔正畸学二、三年级硕士研究生，随机分为实验组（CBL教学组）和对照组（传统教学组），每组21人并各自分为3个小组，以小组为单位进行CBL和传统教学。按照同类型病例每次6例的教学内容，经过4次完整周期的教学，分析2组学生考试成绩，考查学生治疗方案制定的科学性和正确率。采用SPSS 19.0软件对数据进行分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，2组间比较采用独立样本的t检验；率的比较采用χ2检验，以P