论文部分内容阅读
摘 要：幼儿园这个大家庭，给幼儿提供生活实践的机会，有效促进幼儿良好行为习惯的养成及综合能力的发展，让孩子真正的成为生活的主人，是家长的期盼，也是我们老师的责任
关键词：实践欲望； 实践环境； 实践成果； 体验生活； 描绘生活
实施素质教育的重点之一，是要培养孩子的实践能力，这是当前学校教育改革的重要任务，也是家庭教育不可推卸的责任。说到实践，我们都不陌生。古往今来，关于实践的名言可真不少。例如：实践出真知；实践是检验真理的唯一标准；江泽民总书记也说过：不能整天把孩子禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。对一个幼儿园的孩子来说，在实践中成长尤为重要。幼儿的实践活动，就是是幼儿成长的催化剂，也是幼儿保育教育活动过程中的一个重要组成部分。我们如何引导孩子在实践中成长呢？现就幼儿实践活动的开展谈谈自己的体会。
一、激发幼儿的实践欲望
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育要从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。要发展幼儿各方面的技能，适当的参与实践活动是幼儿教育中的一项重要内容。如何激发幼儿的实践欲望呢？
首先，让幼儿带着好奇心去实践。幼儿有着与生俱来的好奇心，他们对周围事物都会产生探究的兴趣和欲望。要使幼儿对实践活动产生浓厚的兴趣，教师应提供具有可操作性的材料，所提供的材料除了数量充足、种类齐全、便于幼儿选择和探索外，还应富含科学因素。如在科学活动“找空气”中，我给幼儿提供了他们熟悉的不同性质的材料：塑料袋、胶带纸、棉线绳、救生圈、车轮胎、风筝等，只有运用科学性材料才有利于幼儿在操作中发现问题，便于比较。要做到这一点，我们在活动前就应该考虑适合幼儿活动的材料有哪些，然后试着操作几次。每一个幼儿都是小小的科学家，我们教师的作用不再是传授给幼儿科学知识，而是引发、支持、引导幼儿去自主地探索、发现。因此，探索是幼儿实践活动中非常重要的环节。作为教师，我们应保护孩子的好奇心，让他们在实践活动中乐于探索、学会探索，并在探索中擦出创造的火花。
其次，要让幼儿有实践的成就感。春天来了，我设计了主题活动“找春天”，带着孩子去踏春。让孩子们各种感官并用：“我看见迎春花开了，”“我看见小草绿了”，“春天的太阳晒着人真暖和”，“春天的风吹到人脸上真舒服”……孩子们跑着，笑着，找着，说着：“这种花我家隔壁张奶奶家院子里也有，我看见过”，“小草亲我的手了！”“这个草地软软的，很舒服！”“是的，就做我的床吧！”“哎呦，什么东西扎我的屁股！”“小草在给你打针吧？”“幼儿园外边树沟里淌水了，真清呀！”“这是什么，我怎么没见过呀？”“我知道……”孩子们自主观察、自主交流，他们对任何事物都充满了好奇，熟悉的，不熟悉的，都要围拢来，看一看、摸一摸、说一说，把自己的经验、感受与大家分享交流。活动结束，孩子们带回了愉快的心情，同时带回了春天的感受，语言表达能力与想象力也得到了发展。
二、创造幼儿的实践环境。
《纲要》指出：幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。的确，每个家庭的情况不同，幼儿在入园前所受环境影响不同，所以他们的成长水平也就不同。教师在幼儿园的一日保育教育活动中，针对幼儿个体差异，恰当的创造一些幼儿的实践环境，让幼儿在实践中自主活动、自主交流、互相学习、互相帮助，对促进幼儿的可持续发展有着不可估量的作用。
例如，组织幼儿到附近的蔬菜市场去买菜。我提前和家长沟通，为幼儿做好买菜实践活动的准备，当把孩子一带进蔬菜市场，孩子们一下活跃了：“白菜一斤多少钱？”“胡萝卜一斤多少钱？”“一斤西红柿1元钱。我的2元钱可以买几斤西红柿？”……问价、购买、算账，好热闹的场面。
到市场上买菜是个十分开心的体验过程，孩子们不仅认识了更多的蔬菜，而且对钱有了进一步的认识，初步学会了理财。能够克服“买什么”、“怎么卖”、“钱不够”等一系列问题。同时促进了幼儿交际交往能力的发展，语言得到了锻炼，情感获得了满足。这个活动是幼儿的真实生活的体现，没有很刻意的课的模式，幼儿能通过活动获得哪些方面的发展是不言而喻的，幼儿的生活情趣与快乐更是可见一斑的。
三、巩固幼儿的实践成果
幼儿在幼儿园的成长，是家长最想知道、最乐意看到的。如何让家长们能更多了解幼儿教育、更好的配合与巩固老师的实践教育成果呢？
首先，多与家长交流，沟通，达成共识。作为幼儿的老师，与家长沟通，积极寻找教育、帮助幼儿发展的切入点很是重要。因此我利用家长接送幼儿、家访等时机，就幼儿的实践与发展随时互通信息，交流看法，共商教育实践活动策略，以取得家园共育的效果。
其次，通过家长开放日及“亲子活动”等形式，为幼儿提供自我展示的机会，同时组织一些家长与孩子互动的活动，让家长在与孩子互动的过程中，能够更好地走进幼儿内心世界，知道他们需要什么，想做什么，从而细致地分析幼儿的内心世界，正确把握幼儿的需求，帮助他们明辨是非，帮助他们挖掘自身的潜力，发现自己的特长，从而培养幼儿的自信心，更好地引导幼儿在实践中健康成长。
总之，幼儿园这个大家庭，给幼儿提供生活实践的机会，有效促进幼儿良好行为习惯的养成及综合能力的发展，让孩子真正的成为生活的主人，是家长的期盼，也是我们老师的责任。
参考文献
[1] 甘肃教育2013年第9期
[2] 幼教博览
[3] 幼儿心理健康教育
收稿日期：2014-04-17
关键词：实践欲望； 实践环境； 实践成果； 体验生活； 描绘生活
实施素质教育的重点之一，是要培养孩子的实践能力，这是当前学校教育改革的重要任务，也是家庭教育不可推卸的责任。说到实践，我们都不陌生。古往今来，关于实践的名言可真不少。例如：实践出真知；实践是检验真理的唯一标准；江泽民总书记也说过：不能整天把孩子禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。对一个幼儿园的孩子来说，在实践中成长尤为重要。幼儿的实践活动，就是是幼儿成长的催化剂，也是幼儿保育教育活动过程中的一个重要组成部分。我们如何引导孩子在实践中成长呢？现就幼儿实践活动的开展谈谈自己的体会。
一、激发幼儿的实践欲望
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育要从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。要发展幼儿各方面的技能，适当的参与实践活动是幼儿教育中的一项重要内容。如何激发幼儿的实践欲望呢？
首先，让幼儿带着好奇心去实践。幼儿有着与生俱来的好奇心，他们对周围事物都会产生探究的兴趣和欲望。要使幼儿对实践活动产生浓厚的兴趣，教师应提供具有可操作性的材料，所提供的材料除了数量充足、种类齐全、便于幼儿选择和探索外，还应富含科学因素。如在科学活动“找空气”中，我给幼儿提供了他们熟悉的不同性质的材料：塑料袋、胶带纸、棉线绳、救生圈、车轮胎、风筝等，只有运用科学性材料才有利于幼儿在操作中发现问题，便于比较。要做到这一点，我们在活动前就应该考虑适合幼儿活动的材料有哪些，然后试着操作几次。每一个幼儿都是小小的科学家，我们教师的作用不再是传授给幼儿科学知识，而是引发、支持、引导幼儿去自主地探索、发现。因此，探索是幼儿实践活动中非常重要的环节。作为教师，我们应保护孩子的好奇心，让他们在实践活动中乐于探索、学会探索，并在探索中擦出创造的火花。
其次，要让幼儿有实践的成就感。春天来了，我设计了主题活动“找春天”，带着孩子去踏春。让孩子们各种感官并用：“我看见迎春花开了，”“我看见小草绿了”，“春天的太阳晒着人真暖和”，“春天的风吹到人脸上真舒服”……孩子们跑着，笑着，找着，说着：“这种花我家隔壁张奶奶家院子里也有，我看见过”，“小草亲我的手了！”“这个草地软软的，很舒服！”“是的，就做我的床吧！”“哎呦，什么东西扎我的屁股！”“小草在给你打针吧？”“幼儿园外边树沟里淌水了，真清呀！”“这是什么，我怎么没见过呀？”“我知道……”孩子们自主观察、自主交流，他们对任何事物都充满了好奇，熟悉的，不熟悉的，都要围拢来，看一看、摸一摸、说一说，把自己的经验、感受与大家分享交流。活动结束，孩子们带回了愉快的心情，同时带回了春天的感受，语言表达能力与想象力也得到了发展。
二、创造幼儿的实践环境。
《纲要》指出：幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。的确，每个家庭的情况不同，幼儿在入园前所受环境影响不同，所以他们的成长水平也就不同。教师在幼儿园的一日保育教育活动中，针对幼儿个体差异，恰当的创造一些幼儿的实践环境，让幼儿在实践中自主活动、自主交流、互相学习、互相帮助，对促进幼儿的可持续发展有着不可估量的作用。
例如，组织幼儿到附近的蔬菜市场去买菜。我提前和家长沟通，为幼儿做好买菜实践活动的准备，当把孩子一带进蔬菜市场，孩子们一下活跃了：“白菜一斤多少钱？”“胡萝卜一斤多少钱？”“一斤西红柿1元钱。我的2元钱可以买几斤西红柿？”……问价、购买、算账，好热闹的场面。
到市场上买菜是个十分开心的体验过程，孩子们不仅认识了更多的蔬菜，而且对钱有了进一步的认识，初步学会了理财。能够克服“买什么”、“怎么卖”、“钱不够”等一系列问题。同时促进了幼儿交际交往能力的发展，语言得到了锻炼，情感获得了满足。这个活动是幼儿的真实生活的体现，没有很刻意的课的模式，幼儿能通过活动获得哪些方面的发展是不言而喻的，幼儿的生活情趣与快乐更是可见一斑的。
三、巩固幼儿的实践成果
幼儿在幼儿园的成长，是家长最想知道、最乐意看到的。如何让家长们能更多了解幼儿教育、更好的配合与巩固老师的实践教育成果呢？
首先，多与家长交流，沟通，达成共识。作为幼儿的老师，与家长沟通，积极寻找教育、帮助幼儿发展的切入点很是重要。因此我利用家长接送幼儿、家访等时机，就幼儿的实践与发展随时互通信息，交流看法，共商教育实践活动策略，以取得家园共育的效果。
其次，通过家长开放日及“亲子活动”等形式，为幼儿提供自我展示的机会，同时组织一些家长与孩子互动的活动，让家长在与孩子互动的过程中，能够更好地走进幼儿内心世界，知道他们需要什么，想做什么，从而细致地分析幼儿的内心世界，正确把握幼儿的需求，帮助他们明辨是非，帮助他们挖掘自身的潜力，发现自己的特长，从而培养幼儿的自信心，更好地引导幼儿在实践中健康成长。
总之，幼儿园这个大家庭，给幼儿提供生活实践的机会，有效促进幼儿良好行为习惯的养成及综合能力的发展，让孩子真正的成为生活的主人，是家长的期盼，也是我们老师的责任。
参考文献
[1] 甘肃教育2013年第9期
[2] 幼教博览
[3] 幼儿心理健康教育
收稿日期：2014-04-17