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新一轮的数学课程改革后，教学方式的改变必将带动学习方式的改变。学生是学习的主体，要提高数学学习的质量，就必须采取切实有效的学习方式，培养学生主动学习数学的兴趣、习惯、方法和能力。
培养学生主动学习数学的兴趣
兴趣是步入科学殿堂大门的钥匙。我国春秋时期伟大的思想家、教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，对任何事情懂它不如喜欢去做它，喜欢去做它不如以它为乐。初中数学新教材以学生发展为本，内容更具有现实性、趣味性和挑战性，这就需要教师的积极引导。首先，教师根据新教材的特点和初中生的心理特点，把数学课本上比较抽象、理性的内容利用多媒体和生活中的实物直观地表现出来；并且注意生生、师生充分讨论、交流，使学生在平等、合作、民主的和谐气氛中积极思考、大胆发言；或到黑板上演示，让每一个学生都有发挥特长的机会，都有成功的喜悦。这样，哪一个学生还会不愿意学习数学呢？
例如，在学习《丰富的图形世界》时，由于学生初次接触图形知识，我先不讲课本上的内容，而是让学生观察教室内有哪些物体是立体的，学生会争先恐后地回答：黑板、桌子、书橱、电视等等。在这种积极的气氛中，我再让学生联想一下教室以外有什么样的图形，可想而知，回答肯定是丰富多彩的。然后，我将准备好的长方体、正方体、圆柱体等模型展示出来，让学生认识各种各样的立体图形，在此基础上学习图形的点、线、面，学生在轻松愉快的情境中掌握了课本内容，不会对学习数学产生恐惧，也不会感到数学枯燥无味了。
其次，针对每一个学生的实际情况，因材施教，在与他们谈心的过程中，抓住每一个学生身上的闪光点给予表扬和鼓励。不管是什么样的学生都感到老师重视自己，师生之间、同学之间都是平等的，进而产生学习的驱动力，激发学习数学的活力。
培养学生主动学习数学的习惯
良好的习惯是成功的基石，不管哪个层次的学生，养成了良好的学习习惯，都是学好数学的重要保证。因此，培养学生主动学习数学的习惯尤为重要。
首先，授新课前我会给每个学生发个小纸条，提出新课中的几个重点问题，让同学们围绕问题看书预习，养成独立思考和解决问题的习惯。对课本内容能理解的放过，不理解的可以记一下，上课时认真听讲、积极思考，在课堂上对那些敢于提出问题和发表见解的学生给予鼓励和表扬。总之，培养学生养成课前预习和遇上问题独立思考、主动自学去解决的好习惯。
其次，培养学生仔细认真、脚踏实地的好习惯。数学是一门逻辑性很强的学科，解题过程中的各个步骤环环紧扣，都很重要，一个步骤的失误，就会影响整个结果。即便是简单的计算题，稍有不慎，也会出现错误。所以，在学习数学的过程中，要求学生克服急躁情绪和浮躁心理，脚踏实地，养成一丝不苟的好习惯。
例如，在有理数的运算过程中，如果错一个符号，就会使结果大错特错，对于特别粗心马虎的学生要特别留心，特别对待，不断提醒，使之不犯错误或少犯错误。
再者，学生在学习数学的过程中，要充分发挥各个感官的功能，不仅勤于思考，还要多动手操作，多练习、多表达，体验成就感和乐趣，在自信和成功的心境下养成积极主动学习数学的好习惯。
著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？一句话，就是培养孩子在各方面养成良好的习惯。”良好的习惯养成需要坚持不懈、持之以恒，一旦养成，孩子将终生受益。
培养学生主动学习数学的方法和能力
方法是学好数学的金钥匙，方法恰当可以事半功倍。
首先，引导学生上课前一定要预习，把要学的内容自己先看一遍，重点、难点记下来。这样，上课听讲时才有目的性和针对性。对概念、公式和定理等内容一定要在理解的基础上记准、记牢，切忌似是而非、模棱两可，这样应用它们做题时，才会得心应手。每一个知识点都要学透、学精，数学是一门很严密的学科，放过一个没有掌握好的知识点也许就会对以后做综合试题造成影响。课前预习主要是培养学生主动自学数学的能力，教育家叶圣陶说：“教育的最终目的就是在学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”
其次，要多做题，但不是搞题海战术。上课认真听讲、积极思考，为的是理解新知识；练习题是课堂上必须要做的，为的是领会和巩固当堂所学的知识。这些题需要精心挑选，选出那些典型练习。在学生做题的过程中，发现问题及时解决。课后布置作业，应对不同层次的学生布置不同层次的作业，但差距不能太大，其间还要不断调整、不断鼓励，争取让每一个学生都能不断提高。另外，再精选一些课外题，开阔学生的视野，拓展学生的思路，提高他们分析、解决问题的能力。只有在做题的过程中才能发现自己哪些知识还掌握得不好。对于平时学习过程中的易错题，可备有错题本，日积月累，对以后的综合复习会大有好处。
最后，学习数学离不开适时的归纳总结和复习。每一节、每一章、每一单元和考试前后都要及时归纳总结。经常复习，把遗忘的内容重新记忆一下，内容会记得更牢，理解得更透彻。但要注重总结复习的方法，比如，学完数学《四边形性质探索》后，我发给学生每人一张表格，让学生把平行四边形、菱形、矩形、正方形和梯形的定义、性质和判定以及它们之间的关系依次填好，比较着记忆、复习，这样更容易掌握。
总之，在实施素质教育的今天，教师任重而道远。数学课程标准指出：“学生是学习数学的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，在教学活动中应向他们提供自主探索数学知识、掌握基本技能的情境和机会，更进一步积累数学活动的经验。”教师要注重培养学生主动学习数学的能力，积极探索出培养学生主动学习数学的有效途径，根据数学学科自身的特点和每个学生不同的生活环境、性格和习惯，积极引导，调动起每个学生学习数学的积极性，让学生在自信、快乐和成功的情境下学会主动学习，学会探索和创造。
培养学生主动学习数学的兴趣
兴趣是步入科学殿堂大门的钥匙。我国春秋时期伟大的思想家、教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，对任何事情懂它不如喜欢去做它，喜欢去做它不如以它为乐。初中数学新教材以学生发展为本，内容更具有现实性、趣味性和挑战性，这就需要教师的积极引导。首先，教师根据新教材的特点和初中生的心理特点，把数学课本上比较抽象、理性的内容利用多媒体和生活中的实物直观地表现出来；并且注意生生、师生充分讨论、交流，使学生在平等、合作、民主的和谐气氛中积极思考、大胆发言；或到黑板上演示，让每一个学生都有发挥特长的机会，都有成功的喜悦。这样，哪一个学生还会不愿意学习数学呢？
例如，在学习《丰富的图形世界》时，由于学生初次接触图形知识，我先不讲课本上的内容，而是让学生观察教室内有哪些物体是立体的，学生会争先恐后地回答：黑板、桌子、书橱、电视等等。在这种积极的气氛中，我再让学生联想一下教室以外有什么样的图形，可想而知，回答肯定是丰富多彩的。然后，我将准备好的长方体、正方体、圆柱体等模型展示出来，让学生认识各种各样的立体图形，在此基础上学习图形的点、线、面，学生在轻松愉快的情境中掌握了课本内容，不会对学习数学产生恐惧，也不会感到数学枯燥无味了。
其次，针对每一个学生的实际情况，因材施教，在与他们谈心的过程中，抓住每一个学生身上的闪光点给予表扬和鼓励。不管是什么样的学生都感到老师重视自己，师生之间、同学之间都是平等的，进而产生学习的驱动力，激发学习数学的活力。
培养学生主动学习数学的习惯
良好的习惯是成功的基石，不管哪个层次的学生，养成了良好的学习习惯，都是学好数学的重要保证。因此，培养学生主动学习数学的习惯尤为重要。
首先，授新课前我会给每个学生发个小纸条，提出新课中的几个重点问题，让同学们围绕问题看书预习，养成独立思考和解决问题的习惯。对课本内容能理解的放过，不理解的可以记一下，上课时认真听讲、积极思考，在课堂上对那些敢于提出问题和发表见解的学生给予鼓励和表扬。总之，培养学生养成课前预习和遇上问题独立思考、主动自学去解决的好习惯。
其次，培养学生仔细认真、脚踏实地的好习惯。数学是一门逻辑性很强的学科，解题过程中的各个步骤环环紧扣，都很重要，一个步骤的失误，就会影响整个结果。即便是简单的计算题，稍有不慎，也会出现错误。所以，在学习数学的过程中，要求学生克服急躁情绪和浮躁心理，脚踏实地，养成一丝不苟的好习惯。
例如，在有理数的运算过程中，如果错一个符号，就会使结果大错特错，对于特别粗心马虎的学生要特别留心，特别对待，不断提醒，使之不犯错误或少犯错误。
再者，学生在学习数学的过程中，要充分发挥各个感官的功能，不仅勤于思考，还要多动手操作，多练习、多表达，体验成就感和乐趣，在自信和成功的心境下养成积极主动学习数学的好习惯。
著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？一句话，就是培养孩子在各方面养成良好的习惯。”良好的习惯养成需要坚持不懈、持之以恒，一旦养成，孩子将终生受益。
培养学生主动学习数学的方法和能力
方法是学好数学的金钥匙，方法恰当可以事半功倍。
首先，引导学生上课前一定要预习，把要学的内容自己先看一遍，重点、难点记下来。这样，上课听讲时才有目的性和针对性。对概念、公式和定理等内容一定要在理解的基础上记准、记牢，切忌似是而非、模棱两可，这样应用它们做题时，才会得心应手。每一个知识点都要学透、学精，数学是一门很严密的学科，放过一个没有掌握好的知识点也许就会对以后做综合试题造成影响。课前预习主要是培养学生主动自学数学的能力，教育家叶圣陶说：“教育的最终目的就是在学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”
其次，要多做题，但不是搞题海战术。上课认真听讲、积极思考，为的是理解新知识；练习题是课堂上必须要做的，为的是领会和巩固当堂所学的知识。这些题需要精心挑选，选出那些典型练习。在学生做题的过程中，发现问题及时解决。课后布置作业，应对不同层次的学生布置不同层次的作业，但差距不能太大，其间还要不断调整、不断鼓励，争取让每一个学生都能不断提高。另外，再精选一些课外题，开阔学生的视野，拓展学生的思路，提高他们分析、解决问题的能力。只有在做题的过程中才能发现自己哪些知识还掌握得不好。对于平时学习过程中的易错题，可备有错题本，日积月累，对以后的综合复习会大有好处。
最后，学习数学离不开适时的归纳总结和复习。每一节、每一章、每一单元和考试前后都要及时归纳总结。经常复习，把遗忘的内容重新记忆一下，内容会记得更牢，理解得更透彻。但要注重总结复习的方法，比如，学完数学《四边形性质探索》后，我发给学生每人一张表格，让学生把平行四边形、菱形、矩形、正方形和梯形的定义、性质和判定以及它们之间的关系依次填好，比较着记忆、复习，这样更容易掌握。
总之，在实施素质教育的今天，教师任重而道远。数学课程标准指出：“学生是学习数学的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，在教学活动中应向他们提供自主探索数学知识、掌握基本技能的情境和机会，更进一步积累数学活动的经验。”教师要注重培养学生主动学习数学的能力，积极探索出培养学生主动学习数学的有效途径，根据数学学科自身的特点和每个学生不同的生活环境、性格和习惯，积极引导，调动起每个学生学习数学的积极性，让学生在自信、快乐和成功的情境下学会主动学习，学会探索和创造。