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摘要：与法治相对，德育是学生处理自我、与他人关系以及社会关系的无形的准绳。对学生进行德育的作用是让他们提升自我的约束力和控制力，促进学生综合能力的发展。与初中生相比，高中生的心智发展较为成熟。高中班主任在日常的管理过程中，适时地融入德育教学，不仅可以春风化雨般地洗涤学生的心灵，更能让学生将心灵的触动，落实到他们日常的学习和生活中，促进整个班级质量的提升。
关键词：班主任管理;德育教学;实践研究
在现阶段的高中德育管理教学中，多种因素综合作用，导致整体的班级德育管理质量差。究其原因有以下两点。第一，受高考压力的影响，班主任将更多的时间和精力运用到学生的学习上，导致有些學生的错误思想得不到消解，影响他们身心的健康发展。第二，流程式的德育教学模式。班主任在德育教学过程中，忽视与学生之间的互动，只是“为了德育而德育”，并不关注学生的学习想法，造成德育应用于班级的管理的效果不强的局面。针对以上现象，班主任应从实际出发，创设具有时效性和启发性的德育课程，让学生受到德育课的启迪，提升整体的德育教学质量。
一、巧用班级事务，帮助学生树立规则意识
教师可以将德育运用到班级事务的管理中，帮助学生树立规则意识，在提升班级管理水平的同时，提升学生的自我约束力，为学生适应未来的社会生活打下良好的基础。
例如，处理班级事务为例。在一次年级的卫生评比中，班级的卫生打扫质量差。针对这种情况，班主任运用多媒体展示本班级的卫生打扫状况，并适时地和学生进行沟通，让学生发表看法，并制定相应的卫生班规。班主任以举手表决的形式，将学生制定的卫生班规固定下来。因为班规是班级学生共同协商制定的，因而学生不仅积极地履行班规，而且积极地监督其他学生的行为。通过运用班级事务，高中班主任尊重学生的意愿制定卫生班规，获得班级管理水平和学生自我约束能力的双重提升。
二、运用多媒体，点燃学生的奋斗激情
高中班主任在日常的班级管理中，可以运用多媒体展示一些励志的视频，并鼓励学生发表他们的看法。与此同时，班主任可以根据本班的实际情况，采用合理的组织形式，激发学生的学习热情，营造良好的班级学习氛围，点燃学生的奋斗激情。
例如，班主任可以播放《阿甘正传》和《肖克申的救赎》电影，让学生交流他们的观后感。给班主任印象最深的是小陈的回答。他说：“‘要么忙于生，要么忙于死’这是我最喜欢的一句话，我们应该在人生之路上，努力奋斗，创造那些每当想起，便让自己热泪盈眶的日子。”看到大部分学生的斗志被激发，班主任可以组建班级学习小组，并开展小组间的学习竞赛活动，激发学生的学习热情。通过运用多媒体，高中班主任积极地和学生进行交流，在了解学生所思所想的过程中，让学生明白人生需要努力、奋斗的真谛，并积极地运用小组合作的方式，对学生的想法予以落实，将学生信念幻化为执行力，营造良好的学习氛围，促进整个班级质量的提升。
三、使用仁的理念，促进学生心理成长
高中班主任在班级的管理中应运用仁的理念，积极地与学生进行交流，了解他们的所思所想，并针对有“心理疙瘩”，提出针对性的解决策略，促进学生心理的健康成长。具体教师可以从以下三点进行着手。第一点，建立沟通机制。高中班主任可以向学生公布自己的通讯方式，比如，腾讯邮箱，让学生将他们的心事是文字的形式展示出来，并针对学生心理问题的严重程度，采用合理的方式予以解决，从而在生活和学习中充当学生心理上的“大哥哥”、“大姐姐”，促进学生心理健康发展。第二，建立奖惩机制。高中班主任不能以体罚的方式对待学生，而是一分为二的看待学生在生活和学习中出现的问题，针对学生的优势之处，教师应积极地夸奖，给与学生信心。对于学生的错误，教师应运用合理的方式，指出学生的行为或是思想的错误，并真诚地和学生进行交流，比如，教师可以分享自己的成长经历以及心路历程，打开学生的心扉，了解学生的真是想法，并提出针对性的建议。第三，建立完善的评判机制。在发生班级的冲突过程中，教师应不能不分青红皂白，对学生进行批评，而是给学生几分钟的冷静时间，并积极地和学生进行沟通，全面了解事情发生的客观因素和主管因素，从而找出针对性的解决策略，让学生信服教师的管理，提升整体的班级管理水平。
总而言之，德育是班主任进行班级管理的无形的规则。高中班主任在德育化的班级管理中，不仅要帮助学生树立正确的人生观和是非观，而且还要积极地制定相应的策略，将学生的信念幻化为执行力，从而让学生通过实践，感受正确信念的积极作用，帮助学生树立知行合一的生活和学习理念。与此同时，班主任应构建亦师亦友的师生关系，积极地和学生交流，了解他们的所思所想，具体具有执行性的解决学生问题的策略，促进学生心理的健康成长，提升班级的管理水平。
参考文献
[1]王颖.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇（中旬刊）.2019（03）
[2]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师.2018（16）
作者简介：韦红梅、1980年4月、女，广西平果，平果高级中学，中学一级，高中英语
关键词：班主任管理;德育教学;实践研究
在现阶段的高中德育管理教学中，多种因素综合作用，导致整体的班级德育管理质量差。究其原因有以下两点。第一，受高考压力的影响，班主任将更多的时间和精力运用到学生的学习上，导致有些學生的错误思想得不到消解，影响他们身心的健康发展。第二，流程式的德育教学模式。班主任在德育教学过程中，忽视与学生之间的互动，只是“为了德育而德育”，并不关注学生的学习想法，造成德育应用于班级的管理的效果不强的局面。针对以上现象，班主任应从实际出发，创设具有时效性和启发性的德育课程，让学生受到德育课的启迪，提升整体的德育教学质量。
一、巧用班级事务，帮助学生树立规则意识
教师可以将德育运用到班级事务的管理中，帮助学生树立规则意识，在提升班级管理水平的同时，提升学生的自我约束力，为学生适应未来的社会生活打下良好的基础。
例如，处理班级事务为例。在一次年级的卫生评比中，班级的卫生打扫质量差。针对这种情况，班主任运用多媒体展示本班级的卫生打扫状况，并适时地和学生进行沟通，让学生发表看法，并制定相应的卫生班规。班主任以举手表决的形式，将学生制定的卫生班规固定下来。因为班规是班级学生共同协商制定的，因而学生不仅积极地履行班规，而且积极地监督其他学生的行为。通过运用班级事务，高中班主任尊重学生的意愿制定卫生班规，获得班级管理水平和学生自我约束能力的双重提升。
二、运用多媒体，点燃学生的奋斗激情
高中班主任在日常的班级管理中，可以运用多媒体展示一些励志的视频，并鼓励学生发表他们的看法。与此同时，班主任可以根据本班的实际情况，采用合理的组织形式，激发学生的学习热情，营造良好的班级学习氛围，点燃学生的奋斗激情。
例如，班主任可以播放《阿甘正传》和《肖克申的救赎》电影，让学生交流他们的观后感。给班主任印象最深的是小陈的回答。他说：“‘要么忙于生，要么忙于死’这是我最喜欢的一句话，我们应该在人生之路上，努力奋斗，创造那些每当想起，便让自己热泪盈眶的日子。”看到大部分学生的斗志被激发，班主任可以组建班级学习小组，并开展小组间的学习竞赛活动，激发学生的学习热情。通过运用多媒体，高中班主任积极地和学生进行交流，在了解学生所思所想的过程中，让学生明白人生需要努力、奋斗的真谛，并积极地运用小组合作的方式，对学生的想法予以落实，将学生信念幻化为执行力，营造良好的学习氛围，促进整个班级质量的提升。
三、使用仁的理念，促进学生心理成长
高中班主任在班级的管理中应运用仁的理念，积极地与学生进行交流，了解他们的所思所想，并针对有“心理疙瘩”，提出针对性的解决策略，促进学生心理的健康成长。具体教师可以从以下三点进行着手。第一点，建立沟通机制。高中班主任可以向学生公布自己的通讯方式，比如，腾讯邮箱，让学生将他们的心事是文字的形式展示出来，并针对学生心理问题的严重程度，采用合理的方式予以解决，从而在生活和学习中充当学生心理上的“大哥哥”、“大姐姐”，促进学生心理健康发展。第二，建立奖惩机制。高中班主任不能以体罚的方式对待学生，而是一分为二的看待学生在生活和学习中出现的问题，针对学生的优势之处，教师应积极地夸奖，给与学生信心。对于学生的错误，教师应运用合理的方式，指出学生的行为或是思想的错误，并真诚地和学生进行交流，比如，教师可以分享自己的成长经历以及心路历程，打开学生的心扉，了解学生的真是想法，并提出针对性的建议。第三，建立完善的评判机制。在发生班级的冲突过程中，教师应不能不分青红皂白，对学生进行批评，而是给学生几分钟的冷静时间，并积极地和学生进行沟通，全面了解事情发生的客观因素和主管因素，从而找出针对性的解决策略，让学生信服教师的管理，提升整体的班级管理水平。
总而言之，德育是班主任进行班级管理的无形的规则。高中班主任在德育化的班级管理中，不仅要帮助学生树立正确的人生观和是非观，而且还要积极地制定相应的策略，将学生的信念幻化为执行力，从而让学生通过实践，感受正确信念的积极作用，帮助学生树立知行合一的生活和学习理念。与此同时，班主任应构建亦师亦友的师生关系，积极地和学生交流，了解他们的所思所想，具体具有执行性的解决学生问题的策略，促进学生心理的健康成长，提升班级的管理水平。
参考文献
[1]王颖.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇（中旬刊）.2019（03）
[2]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师.2018（16）
作者简介：韦红梅、1980年4月、女，广西平果，平果高级中学，中学一级，高中英语