【摘 要】
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视觉化学习旨在变文字文本为视觉文本、变单维度学习为多维度学习，促进学生思维能力的持续发展。可通过三条途径来实现：一是以文态转换来形象描述陈述性知识，培养学生形象思维能力；二是以图示转向来明晰描述程序性知识，培养学生逻辑思维能力；三是以插象转视生成描述策略性知识，培育学生创新思维能力。以此构建小学语文阅读教学新生态，为小学阅读教学的发展注入新活力。
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视觉化学习旨在变文字文本为视觉文本、变单维度学习为多维度学习，促进学生思维能力的持续发展。可通过三条途径来实现：一是以文态转换来形象描述陈述性知识，培养学生形象思维能力；二是以图示转向来明晰描述程序性知识，培养学生逻辑思维能力；三是以插象转视生成描述策略性知识，培育学生创新思维能力。以此构建小学语文阅读教学新生态，为小学阅读教学的发展注入新活力。
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