江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”《物理课程标准》中也明确指出：“物理课程应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”因为现在这个时代，新的英雄已不再是战斗英雄，而是有着丰富想象力的创新者，所以我们教师应该在初中物理教学中注重培养学生的创新能力，让他们在学习中能发现、发挥自己的创造潜力。
　　其实，许多物理概念的建立和物理定律的发现，许多物理理论的创立和突破都离不开创新思维能力。因此，在物理教学中，尤其在新课程教学中，对学生的创新能力的培养极其重要。作为一名教师，在传授科学文化知识的同时，应注重培养学生的创新意识和能力。本文主要谈谈我对物理教学中的培养创新能力的几点看法。
　　一、充分利用资源，不断发展学生的创新能力
　　现在的教学已不再是“填鸭式”教学，而是开放、平等和创造性相统一的教学。课堂的主人是学生，实践的主人也是学生，我们教师就成了引导者、服务者。在教学中我们要积极地认识到学生的创造性潜能。一位著名的心理学家就曾指出：“我们所知道的只是我们头脑和身体资源中的极小的一部分。而它的绝大部分却被我们忽视。”我们除了要认识到学生的创新能力外，还要利用一切可能利用的机会不断发展学生的创新能力。
　　课外活动期间组织一个拔河比赛，让失败的队在课上讲一下失败的原因，胜利的队谈一下成功的体验。比赛结束后，他们都积极地准备着发言，激烈的发言碰撞起思维的浪花。学生们很快明白，拔河比赛时不能站到一侧，因为这样就会使合力减小。与此同时，学生们还想到这和摩擦力有关，拔河时应该减少滑动摩擦，降低重心等等。在这个过程中既锻炼了学生们分析问题和解决问题的能力，也使他们在解决问题的时候积极思考，勇于探究，从而激发了他们的创新意识。
　　二、加强实验教学，多给学生动手动脑的机会
　　物理实验教学是培养学生动手操作能力与物理创造思维的有效措施。在物理实验中，不仅要让学生掌握实验的具体操作和一些实践，还要引导他们学会研究物理实验方法，培养他们的物理创造思维。
　　在传统教学过程中，实验课是老师对实验器材、实验步骤及表格设计按教材的模式制定的，这样对老师来说比较省事，但对学生来说却没有思维的空间，缺乏独立思考的时间。就这样，学生的实验能力很难提高，不利于学生创新思维的培养。在进行学生实验的时候，教师应该在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。也许这样会造成一些混乱，但却可以活跃学生的创新思维。这样在进行实验时，学生需要在多种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选，这就使学生在追求目标的过程中使他们的分析、抽象、综合能力得到训练和发挥。演示实验可改为学生实验，让学生亲自动手做实验，这不但能充分调动学生的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣，而且还能培养学生动手动脑的能力和实验技能，有利于学生创新技能的发展。
　　在物理教学中培养学生的创新能力，物理实验起着极其重要的作用，所以教师应重视实验教学，加强实验教学。如在做实验的时候，我们可以鼓励学生让他们根据实验的原理和目的去自己设计实验，在讲到测量液体密度的时候，让学生自己去设计实验，写出实验的步骤。有的学生没有按照书本上的程序，而是先称杯子的重量，然后再称倒入液体的总重量，然后和其他同学讨论：这样做合不合理？重新做一下实验进行验证。这样不仅可以调动学生的兴趣，也让学生的创新能力得到了发展。
　　三、重视教学过程，对学生“授之以渔”，教会学生时刻不要忘记创新
　　学习知识的过程中也是学会正确思考方法的过程，重视教学过程是为了让学生多思考，让学生沿着科学家的思路想下去。经过不断地思考，不断地学习，学生自己会得出正确的结论。这样得出的结论才会让他们理解得更深刻，更全面，也更能牢记。这种重过程的教学对培养学生的推理论证能力、思维能力非常有益。同时我们教师还要引导学生把物理的一些研究方法和创新能力结合起来。如在学习测量时，我让学生测量一下灯头的体积，学生们会按照常理进行复杂的计算，然后我就拿出一个盛水的容器，把灯泡放进去。学生这时恍然大悟。这样既调动了学生学习的主动性，也让他们对创新有了更深刻的认识。
　　作为基础教育的初中物理教学，在培养学生创新能力时，教师应该改进传统的教育教学模式，结合学生好奇、好动、好新的心理特点和认知特点，尽力引发学生的动机，激发学生的创造性思维。教师应该以传授知识的同时培养学生的创新能力为工作的核心。“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育，尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。”为21世纪培养具有创新素质的人才，我们初中物理教师责无旁贷。