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【摘要】在新课程改革的背景下，小学音乐老师在进行教学时要做到以学生为主体，针对小学学生的性格特点制定灵活合理的教学方案。因为小学阶段的学生经常会出现注意力不集中的现象，好奇心又比较重，处于一个活泼好动、喜欢探索、热爱游戏的年龄阶段。因此，在进行音乐教学时，要结合游戏吸引学生的注意力，激发学生们的兴趣，使其参与到课堂中来，进而提高音乐课堂的教学质量。本文分析了游戏性音乐教学的重要作用，通过结合实际的实践研究提出有效进行小学游戏性音乐教学的实施策略。
【关键词】小学；游戏性音乐；重要性；作用；实施策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
一、游戏性音乐教学的重要性
相比于其他学科来说，音乐教学具有一定的特殊性，因为在进行音乐教学时需要强烈的表现力，达到感染学生的的目的。游戏性音乐教学是通过游戏的形式，向学生传输音乐的本质，强调音乐带来的感受与体验，让学生在聆听音乐的同时通过游戏的引导间接地接触音乐的一些要素，感受音乐的节奏及情感。如果按以前单一的教学模式进行音乐教学，很难激发学生的音乐兴趣，难以感受到音乐中隐藏的巨大魅力。因此，采用游戏性的教学模式能够增添课堂上的趣味性，烘托音乐气氛，提升教学质量。除此之外，在小学游戏性音乐教学模式中，学生可以通过简单的小游戏放松心情，缓解一下其他学科带来的压力，在轻松愉悦的气氛中更容易接受音乐知识，进一步加深对音乐的理解。
二、游戏性音乐教学的作用
（一）培养学生的想象力和创造力
对于小学阶段的学生来说，他们的认知能力存在着差异，他们拥有比成年人更加丰富、更加奇怪的想法，因此，利用游戏培养他们的想象力和创造力，将会开启无限的潜能。每个小学学生都是儿童，每个儿童都拥有与生俱来的创造力，如果对于他们阐述的千奇百怪的想法的艺术表现，评价的标准都是“对”或者“不对”，那么他们的创造灵感和天赋很容易被抹杀。而能够给孩子们带来快乐、幸福、满足的游戏，正是培养其创造力和想象力的最好的方法。游戲性的音乐教学让学生体验到游戏带来的玩一样的感觉，学生也就会顺其自然地在唱唱跳跳的游戏活动中接触到美妙的音乐，在边玩边学的模式中提高审美能力，实现创造力。
（二）促进对学生道德品质的教育
小学生比较好动，对于老师的一些指令不愿意接受，不听话是一些孩子的常态，但利用游戏，让学生跟着音乐的要求做一些有助于提升学生道德品质培养的指令，潜移默化地促进德育教育。比如，通过教学《找朋友》这首歌时，让学生在唱“敬个礼，握握手”的同时进行动作演绎，这样学生就能记住敬礼、握手的动作。游戏性教学使学生成为课堂的主人，能极大地融洽师生关系，逐渐地使学生对老师没有隔阂而变得更亲近，老师的一言一行会对学生的道德品质发展产生一定的影响。
（三）调动课堂气氛，激发学生学习兴趣
加入音乐元素的游戏能激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生便会对音乐产生兴趣。小学学生的心理特点是好动、好奇、好强，游戏便可以利用其心理特点吸引学生的注意，揭示课题，推动课堂的开展，起到抛砖引玉的作用。小学学生渴望学习知识，但是他们的情绪性和无意性很明显，即容易凭借兴趣接触事物，易被新颖感兴趣的内容吸引，一旦感兴趣就兴致满满地去做，不感兴趣就会心不在焉。因此，新鲜刺激的游戏非常容易激发起学生的学习兴趣，比如新颖、直观、形象、活动的刺激物就很容易引起小学阶段学生的大脑有关部位的兴奋，从而激起兴趣。游戏性音乐教学的课堂氛围会很活跃，学生的学习热情也十分高涨，因此会取得良好的音乐学习效果。
（四）锻炼学生合作与交流的能力
通常来说，一个小小的游戏需要成员之间的配合与协作，因此，音乐游戏在音乐的背景下还能锻炼学生合作与交流的能力，加强同学之间的团结友爱、互帮互助。老师要设计优秀又有趣的音乐游戏，让更多的学生能够参与融入进游戏中，尽可能保证每个学生都能有自己的角色，再尽可能创设一些需要角色团结协作的游戏情境，让学生在游戏中体会到合作的力量，从而提高合作意识，培养合作与交流的能力。
（五）将抽象的知识转变为富有情绪的音乐教学
音乐游戏能够将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号转换为富有情绪的音乐教学，不仅符合音乐艺术的特性，又能满足小学生好动好玩的特点，使得课堂气氛愉快活泼，充分提高教学质量。通过生动有趣的游戏活动，学生就能进行抽象的音乐概念、原理等知识的学习，脱离枯燥的技能训练，而从固有思维中解脱出来，通过自身的活动把视听触觉等与运动、唱歌、表演、舞蹈等游戏结合起来进入音乐世界，在轻松愉悦的氛围中受到音乐的熏陶，得到充足的音乐教学。
三、小学游戏性音乐教学的实施策略
（一）充分利用游戏的趣味性
小学生的好奇心非常重，因此抓住他们的这个特点，音乐老师可充分利用游戏的趣味性引起学生的注意，激发他们的好奇心，从而引导学生积极参与到教学活动中。有趣的游戏往往能使学生主动学习，比如，最开始进行音乐基础知识教学时，教师可以选用七个装有不同水量的杯子，杯子以水量从多到少排列，再用一根筷子去敲打水杯，水杯发出的声音能够让学生感受到音节的高低，将抽象的音节知识转换为可以触摸的音乐教学；再例如，把阶梯比作音阶，让学生去一阶一阶爬楼梯，感受音阶的高低变化。通过形象的比喻讲解音乐知识，使学生的印象更加深刻。一些贴近生活的小游戏趣味性十足，可以达到充分吸引学生注意力的效果，当然，还可以采用多种游戏结合的方式，使游戏的趣味性更浓厚，课堂气氛也就会更活跃。利用游戏将枯燥抽象的音乐知识转变为实实在在可以触摸和聆听到的游戏内容，学生们就会不由自主地参与学习，音乐兴趣也会因此大大提高。
（二）创设有趣的游戏情境
教师在设计音乐游戏时，要建立在学生实际能力范围之内的基础上创设一些有趣的情境，保证学生能够接受、理解这些游戏。可根据教学内容创设出贴合现实生活的情境，让学生进行角色扮演，体会角色的性格特点及内心世界，理解这个音乐游戏囊括的音乐知识。例如，在进行歌曲《小花猫和小老鼠》教学时，根据歌曲内容创设小花猫与小老鼠互动的情境，再挑选自愿扮演小花猫和小老鼠两个不同角色的学生来进行表演，让学生边演边唱，可进行多组表演让其他学生进行评价。这样不仅表演的学生进入到了情境中，观看表演的学生也会在这种新颖的教学方式下被带动，进入氛围中去，将表演和歌曲融入在一起之后，就能充分感受到音乐表达的感情和意蕴。这一方法能使小学生的学习积极性被充分调动起来，学习兴趣也大大增加，学习效率也会得到较大提高。 （三）利用游戏竞争性激发学生学习动力
小学生具有好强这一心理特征，因此，利用游戏的竞争性可以显著激发学生的学习动力，从而深入学习音乐知识。在实际开展过程中要充分结合现实情况，比如，在学习《虫儿飞》这首歌曲时，老师在完整演唱一遍给学生听，让学生注意聆听，数一数歌曲中有几次唱到了“虫儿飞”，看谁的答案正确；或是老师先使用多媒体播放《虫儿飞》的一个片段，让学生根据自己的想法给这首歌取名字，最后选出一个最贴切的名字。这种带有一定竞争性的游戏活动能够激发学生的胜负欲，学生因此会认真参与游戏过程，结合自己的知识发散思维，从而加深对歌曲的印象，加强对音乐的理解。在利用竞争性设计游戏时教师应该注意结合学生的心理及生理特点，确保游戲性音乐教学能够高效地持续开展下去。
（四）通过歌曲主题作用加深学生的理解
许多小学必修的音乐歌曲其实都具有一定的主题意义，教师可以利用这一点，设计符合主题意义的游戏，使学生不仅学会歌曲的演唱，还要去理解歌曲的意蕴，这样才能加深学生对音乐知识的理解。例如，《世上只有妈妈好》这首歌是想告诉学生妈妈是这世界上最亲最爱你的人，教师可以让学生学习后回到家中给妈妈演唱并进行反馈，这样对着妈妈唱学生就能充分感受歌曲所要传递的情感。
四、结语
对于具有好奇心重、好动、好强这些鲜明特征的小学生来说，游戏性音乐教学是能极大提高教学质量的一种教学模式，因为它可以充分利用音乐游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，从而加深学生对于音乐知识的理解与认识，提高学生的音乐素养，最终有效提高音乐教学质量。
参考文献：
[1]张丽君.浅析游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].考试周刊，2018（25）.
[2]张慧.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].教学管理与教育研究，2018（3）.
[3]许小娟.游戏教学在小学音乐课堂中的实践分析[J].新课程（小学），2018（1）.
[4]张冬梅.游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J].祖国，2018（2）.
[5]王冠.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中华少年，2017（32）.
作者简介：卢敬（1982-），女，汉族，山东邹平，本科，二级教师，研究方向：音乐教育。
【关键词】小学；游戏性音乐；重要性；作用；实施策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
一、游戏性音乐教学的重要性
相比于其他学科来说，音乐教学具有一定的特殊性，因为在进行音乐教学时需要强烈的表现力，达到感染学生的的目的。游戏性音乐教学是通过游戏的形式，向学生传输音乐的本质，强调音乐带来的感受与体验，让学生在聆听音乐的同时通过游戏的引导间接地接触音乐的一些要素，感受音乐的节奏及情感。如果按以前单一的教学模式进行音乐教学，很难激发学生的音乐兴趣，难以感受到音乐中隐藏的巨大魅力。因此，采用游戏性的教学模式能够增添课堂上的趣味性，烘托音乐气氛，提升教学质量。除此之外，在小学游戏性音乐教学模式中，学生可以通过简单的小游戏放松心情，缓解一下其他学科带来的压力，在轻松愉悦的气氛中更容易接受音乐知识，进一步加深对音乐的理解。
二、游戏性音乐教学的作用
（一）培养学生的想象力和创造力
对于小学阶段的学生来说，他们的认知能力存在着差异，他们拥有比成年人更加丰富、更加奇怪的想法，因此，利用游戏培养他们的想象力和创造力，将会开启无限的潜能。每个小学学生都是儿童，每个儿童都拥有与生俱来的创造力，如果对于他们阐述的千奇百怪的想法的艺术表现，评价的标准都是“对”或者“不对”，那么他们的创造灵感和天赋很容易被抹杀。而能够给孩子们带来快乐、幸福、满足的游戏，正是培养其创造力和想象力的最好的方法。游戲性的音乐教学让学生体验到游戏带来的玩一样的感觉，学生也就会顺其自然地在唱唱跳跳的游戏活动中接触到美妙的音乐，在边玩边学的模式中提高审美能力，实现创造力。
（二）促进对学生道德品质的教育
小学生比较好动，对于老师的一些指令不愿意接受，不听话是一些孩子的常态，但利用游戏，让学生跟着音乐的要求做一些有助于提升学生道德品质培养的指令，潜移默化地促进德育教育。比如，通过教学《找朋友》这首歌时，让学生在唱“敬个礼，握握手”的同时进行动作演绎，这样学生就能记住敬礼、握手的动作。游戏性教学使学生成为课堂的主人，能极大地融洽师生关系，逐渐地使学生对老师没有隔阂而变得更亲近，老师的一言一行会对学生的道德品质发展产生一定的影响。
（三）调动课堂气氛，激发学生学习兴趣
加入音乐元素的游戏能激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生便会对音乐产生兴趣。小学学生的心理特点是好动、好奇、好强，游戏便可以利用其心理特点吸引学生的注意，揭示课题，推动课堂的开展，起到抛砖引玉的作用。小学学生渴望学习知识，但是他们的情绪性和无意性很明显，即容易凭借兴趣接触事物，易被新颖感兴趣的内容吸引，一旦感兴趣就兴致满满地去做，不感兴趣就会心不在焉。因此，新鲜刺激的游戏非常容易激发起学生的学习兴趣，比如新颖、直观、形象、活动的刺激物就很容易引起小学阶段学生的大脑有关部位的兴奋，从而激起兴趣。游戏性音乐教学的课堂氛围会很活跃，学生的学习热情也十分高涨，因此会取得良好的音乐学习效果。
（四）锻炼学生合作与交流的能力
通常来说，一个小小的游戏需要成员之间的配合与协作，因此，音乐游戏在音乐的背景下还能锻炼学生合作与交流的能力，加强同学之间的团结友爱、互帮互助。老师要设计优秀又有趣的音乐游戏，让更多的学生能够参与融入进游戏中，尽可能保证每个学生都能有自己的角色，再尽可能创设一些需要角色团结协作的游戏情境，让学生在游戏中体会到合作的力量，从而提高合作意识，培养合作与交流的能力。
（五）将抽象的知识转变为富有情绪的音乐教学
音乐游戏能够将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号转换为富有情绪的音乐教学，不仅符合音乐艺术的特性，又能满足小学生好动好玩的特点，使得课堂气氛愉快活泼，充分提高教学质量。通过生动有趣的游戏活动，学生就能进行抽象的音乐概念、原理等知识的学习，脱离枯燥的技能训练，而从固有思维中解脱出来，通过自身的活动把视听触觉等与运动、唱歌、表演、舞蹈等游戏结合起来进入音乐世界，在轻松愉悦的氛围中受到音乐的熏陶，得到充足的音乐教学。
三、小学游戏性音乐教学的实施策略
（一）充分利用游戏的趣味性
小学生的好奇心非常重，因此抓住他们的这个特点，音乐老师可充分利用游戏的趣味性引起学生的注意，激发他们的好奇心，从而引导学生积极参与到教学活动中。有趣的游戏往往能使学生主动学习，比如，最开始进行音乐基础知识教学时，教师可以选用七个装有不同水量的杯子，杯子以水量从多到少排列，再用一根筷子去敲打水杯，水杯发出的声音能够让学生感受到音节的高低，将抽象的音节知识转换为可以触摸的音乐教学；再例如，把阶梯比作音阶，让学生去一阶一阶爬楼梯，感受音阶的高低变化。通过形象的比喻讲解音乐知识，使学生的印象更加深刻。一些贴近生活的小游戏趣味性十足，可以达到充分吸引学生注意力的效果，当然，还可以采用多种游戏结合的方式，使游戏的趣味性更浓厚，课堂气氛也就会更活跃。利用游戏将枯燥抽象的音乐知识转变为实实在在可以触摸和聆听到的游戏内容，学生们就会不由自主地参与学习，音乐兴趣也会因此大大提高。
（二）创设有趣的游戏情境
教师在设计音乐游戏时，要建立在学生实际能力范围之内的基础上创设一些有趣的情境，保证学生能够接受、理解这些游戏。可根据教学内容创设出贴合现实生活的情境，让学生进行角色扮演，体会角色的性格特点及内心世界，理解这个音乐游戏囊括的音乐知识。例如，在进行歌曲《小花猫和小老鼠》教学时，根据歌曲内容创设小花猫与小老鼠互动的情境，再挑选自愿扮演小花猫和小老鼠两个不同角色的学生来进行表演，让学生边演边唱，可进行多组表演让其他学生进行评价。这样不仅表演的学生进入到了情境中，观看表演的学生也会在这种新颖的教学方式下被带动，进入氛围中去，将表演和歌曲融入在一起之后，就能充分感受到音乐表达的感情和意蕴。这一方法能使小学生的学习积极性被充分调动起来，学习兴趣也大大增加，学习效率也会得到较大提高。 （三）利用游戏竞争性激发学生学习动力
小学生具有好强这一心理特征，因此，利用游戏的竞争性可以显著激发学生的学习动力，从而深入学习音乐知识。在实际开展过程中要充分结合现实情况，比如，在学习《虫儿飞》这首歌曲时，老师在完整演唱一遍给学生听，让学生注意聆听，数一数歌曲中有几次唱到了“虫儿飞”，看谁的答案正确；或是老师先使用多媒体播放《虫儿飞》的一个片段，让学生根据自己的想法给这首歌取名字，最后选出一个最贴切的名字。这种带有一定竞争性的游戏活动能够激发学生的胜负欲，学生因此会认真参与游戏过程，结合自己的知识发散思维，从而加深对歌曲的印象，加强对音乐的理解。在利用竞争性设计游戏时教师应该注意结合学生的心理及生理特点，确保游戲性音乐教学能够高效地持续开展下去。
（四）通过歌曲主题作用加深学生的理解
许多小学必修的音乐歌曲其实都具有一定的主题意义，教师可以利用这一点，设计符合主题意义的游戏，使学生不仅学会歌曲的演唱，还要去理解歌曲的意蕴，这样才能加深学生对音乐知识的理解。例如，《世上只有妈妈好》这首歌是想告诉学生妈妈是这世界上最亲最爱你的人，教师可以让学生学习后回到家中给妈妈演唱并进行反馈，这样对着妈妈唱学生就能充分感受歌曲所要传递的情感。
四、结语
对于具有好奇心重、好动、好强这些鲜明特征的小学生来说，游戏性音乐教学是能极大提高教学质量的一种教学模式，因为它可以充分利用音乐游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，从而加深学生对于音乐知识的理解与认识，提高学生的音乐素养，最终有效提高音乐教学质量。
参考文献：
[1]张丽君.浅析游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].考试周刊，2018（25）.
[2]张慧.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].教学管理与教育研究，2018（3）.
[3]许小娟.游戏教学在小学音乐课堂中的实践分析[J].新课程（小学），2018（1）.
[4]张冬梅.游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J].祖国，2018（2）.
[5]王冠.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中华少年，2017（32）.
作者简介：卢敬（1982-），女，汉族，山东邹平，本科，二级教师，研究方向：音乐教育。