有一位名人这样说过：假如你把教学当作一种谋生的手段，也许很容易；假如你把教学作为一份事业，那你奉献的将是一生的心血和汗水，智慧和精力！在英语课上，教师机敏的教学机智，表现在对孩子们主体性的尊重，表现在对孩子的体会的理解，表现在对意想不到的情景的自信，表现为“润物细无声”，而更多的则表现在让每个学生都成为主角。
　　我们可能会经常听到这样一个词：“赏识”。什么是赏识？所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心。因此，赏识从本质上说就是一种激励。学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑装到另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行着心灵接触。这种接触产生势不可挡的火花时，便成为激励，一种使学生自信“我能行”的激励。因为渴望得到尊重和欣赏是人性中最本质的追求。即使是在我们看来还涉世未深的孩子们身上，你也会看到这种执著的追求。
　　在课堂教学中，教师和学生的双向活动是学生和教师情感交流的最佳形式。教师的一举一动，一言一行都会对学生情绪产生影响。但是有时候，当你眉飞色舞的讲课时，突然看到学生在做其他无关的事；或者一大早便得知昨天有很多学生没有完成英语作业；或者你无数遍地讲学过的知识，学生还是答不上来，我们就会表现得很失望或不耐烦。这时，如果我们的“主角效应”起作用的话，我们的教学就会变的顺畅起来。因为这种效应会播下孩子们希望的种子，会让课堂变的轻松，同时也会给孩子们有成为主角的机会。
　　
　　1．利用“主角效应”创设愉快的学习氛围
　　
　　兴趣在语言学习过程中尤为重要。要想成功的上好每一节课，尤其让每一位学生都积极主动的参与进来，主角效应必不可少。上课时，我尽量的把难易适度的问题留给那些不喜欢张嘴的学生，让他们到黑板上写有把握的单词，朗诵事先已读过多遍的课文。这样，当我微笑着对他们说“very good”时，他们的脸上呈现的是一种成功的自信。
　　
　　2．利用“主角效應”保持学生学习兴趣
　　
　　为了提高孩子们学习英语的兴趣，我尝试着将课堂设计成舞台，根据他们回答问题的情况来定级，从而选出谁是这个舞台的“主角”，谁是“配角”。这样的话，孩子们就会争先恐后的回答问题，来争当主角。在这种主角效应作用下，既激发了孩子们学习英语的积极性，又能让每一个孩子都能在和谐轻松的氛围中学习。
　　
　　3．利用“主角效应”，让每一个孩子拥有成功的机会
　　
　　成功的实质是不怕失败，学生第一千次摔倒了，作教师的要坚信他能在第一千零一次站起来。给每个孩子一个切合实际的目标和要求，他就会自然有主角的感觉，才会有所进步。有一个英语发音不标准而性格孤僻的女学生，仅仅因为她不喜欢与同学们进行口语交流，每次她的听力部分都失分很多。针对这种情况，我和班干部商量，让她在英语早读时领读，刚开始，她还有点不适应，声音很小，但经过几周的锻炼和我的鼓励，她开始认真的去完成这项任务，平常还主动和同学们交流，以致于考试听力部分她都拿过满分。
　　让学生成为主角，他们回报你的将是一个拥有无限热量的火种。教师的一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让我们的主角在课堂的舞台上舞动起来，都会使他们感到成长的快乐，意识到自我的存在。
　　作为一个老师，你要给学生一滴水，你就必须是长流水，这水不是单一的纯净水，而是含有多种有益身心的矿物质水。我想，这便是教育智慧的魅力所在吧。
　　
　　收稿日期：2008－02－22