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实验课现在国家正在普及，它的目的在于培养学生动手与动脑相结合，让学生在实践中发现和获取知识。那么如何上好自然实验课，这正式现在小学自然实验教师所面临的严峻问题，着眼于这一点实际出发，我通过在近3年的自然实验教学实践中积累证明，要上好小学的自然实验课，必须从以下几点出发：
1．课前要做好充分的准备，找出存在的问题
小学自然教学中的每项实验，不管是教师的演示实验或者是学生的分组实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前“做一做”、“想一想”，必须作好充分的准备，找出存在的问题。只有这样才能明白哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进等。例如：在上五年级第十册中，“氧气的制取”的实验时，教师不但要掌握好该实验的操作步骤及方法，而且必须把该实验的操作步骤及方法教给学生，要待学生弄懂了之后，方可进行实验操作，否则，难以实验，将会以失败而告终。总之，教师的“准备实验”，有利于实验的成功，有利于有针对性的指导学生，有利于预防各种失败和事故的发生。
2．培养学生中的骨干和助手
小学自然课的实验大部分是学生分组进行，没有得到一批得力的助手和骨干配合，否则实验效果将会出现不尽人意的问题。特别是实验人员多、过程复杂或内容较多的时候，教师难以在短短的四十分钟内对每一小组和全部学生进行指导，必须充分利用责任心强的助手和小骨干担任小组长，必要时，对他们事先培训，提前掌握整个实验的操作方法和故障的排除方法，这样他们就能更好地组织好自己的人员，指导同组同学的实验和管好本组的器材，能达到有序地进行实验。
3．教师制定制度，学生养成习惯
小学生由于有好动、好奇心很强的原因，他们一踏进实验室就感到新鲜有趣，在好奇心的驱使下难免会这儿摸摸，那儿摸摸，将老师的要求和实验目标、实验步骤及方法置之度外。这样会严重影响到实验过程和实验效果。因此，在进实验室前有必要进行实验纪律教育和实验安全教育，制定和引导学生学习实验室的相关制度，养成良好的实验习惯，随时发现问题随时给予纠正，这与老师的经常教育，养成习惯是密切联系的，也只有這样，才能保证实验有序进行、防止失误和事故发生的前提条件。
4．学生弄懂说明，明确要求
每做一个实验之前，教师首先把实验步骤及要求板书出来，让学生弄清、明白各类实验器材的用途（即该实验需要的相关器材），在每一个实验盒里都准备有多项器材，能够进行多项实验，为了保证实验的严肃性、更好地为理论教学服务，必须按照实验盒上的说明用途和老师的要求有序进行，否则会使实验课陷入盲目性和无政府状态，不利于知识的获得和发现。例如：在做“水的蒸发”时，如果没有知道酒精灯的使用方法时，将会出现在点燃酒精灯或熄灭燃酒精灯上出现错误，导致意外事故的发生，而且将会影响实验的成功。
5．实验过程要分步进行，做好小结
每一节实验课往往含有多个实验项目，让学生在短短的四十分钟内做完，效果是不好的。教师要认真备课，设计好程序、问题，或实验目标，启发学生有针对性地一步一步深入实验。让学生沿着“疑问、实验、小结、新的疑问、新的实验、新的小结、新的总结形成理性认识。”的程序一步一步地实施，让学生完成一个实验，想一想，再小结一下，这样就能容易找出规律，也就是让学生每做完一个小实验时，立即填写该实验的实验报告单，同时教师要及时给予点评，找出学生的成功与不足之处，让学生发现自己的成功与不足之处。就能达到良好的实验效果。这样也能让学生学会探索新知识的方法和技巧，也能培养学生逻辑思维和严谨的学习作风。
总之，实验的方法也不能过于单一，要灵活多样，如果在时间充足和安全的前提下，可结合课外科技活动、第二课堂教学或者实验问题，放手让学生做一些创造性的实验，让学生在自己的实践中，找出规律，自己设计符合自己需要的实验方法，同时教师要及时发现学生的实验“闪光点”，进行适当的引导和鼓励，以激发学生的智慧和创造的热情，多培养学生对科学的研究和探索知识的积极性，使他们体会到知识源于观察和实践。
收稿日期：2008－02－21
1．课前要做好充分的准备，找出存在的问题
小学自然教学中的每项实验，不管是教师的演示实验或者是学生的分组实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前“做一做”、“想一想”，必须作好充分的准备，找出存在的问题。只有这样才能明白哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进等。例如：在上五年级第十册中，“氧气的制取”的实验时，教师不但要掌握好该实验的操作步骤及方法，而且必须把该实验的操作步骤及方法教给学生，要待学生弄懂了之后，方可进行实验操作，否则，难以实验，将会以失败而告终。总之，教师的“准备实验”，有利于实验的成功，有利于有针对性的指导学生，有利于预防各种失败和事故的发生。
2．培养学生中的骨干和助手
小学自然课的实验大部分是学生分组进行，没有得到一批得力的助手和骨干配合，否则实验效果将会出现不尽人意的问题。特别是实验人员多、过程复杂或内容较多的时候，教师难以在短短的四十分钟内对每一小组和全部学生进行指导，必须充分利用责任心强的助手和小骨干担任小组长，必要时，对他们事先培训，提前掌握整个实验的操作方法和故障的排除方法，这样他们就能更好地组织好自己的人员，指导同组同学的实验和管好本组的器材，能达到有序地进行实验。
3．教师制定制度，学生养成习惯
小学生由于有好动、好奇心很强的原因，他们一踏进实验室就感到新鲜有趣，在好奇心的驱使下难免会这儿摸摸，那儿摸摸，将老师的要求和实验目标、实验步骤及方法置之度外。这样会严重影响到实验过程和实验效果。因此，在进实验室前有必要进行实验纪律教育和实验安全教育，制定和引导学生学习实验室的相关制度，养成良好的实验习惯，随时发现问题随时给予纠正，这与老师的经常教育，养成习惯是密切联系的，也只有這样，才能保证实验有序进行、防止失误和事故发生的前提条件。
4．学生弄懂说明，明确要求
每做一个实验之前，教师首先把实验步骤及要求板书出来，让学生弄清、明白各类实验器材的用途（即该实验需要的相关器材），在每一个实验盒里都准备有多项器材，能够进行多项实验，为了保证实验的严肃性、更好地为理论教学服务，必须按照实验盒上的说明用途和老师的要求有序进行，否则会使实验课陷入盲目性和无政府状态，不利于知识的获得和发现。例如：在做“水的蒸发”时，如果没有知道酒精灯的使用方法时，将会出现在点燃酒精灯或熄灭燃酒精灯上出现错误，导致意外事故的发生，而且将会影响实验的成功。
5．实验过程要分步进行，做好小结
每一节实验课往往含有多个实验项目，让学生在短短的四十分钟内做完，效果是不好的。教师要认真备课，设计好程序、问题，或实验目标，启发学生有针对性地一步一步深入实验。让学生沿着“疑问、实验、小结、新的疑问、新的实验、新的小结、新的总结形成理性认识。”的程序一步一步地实施，让学生完成一个实验，想一想，再小结一下，这样就能容易找出规律，也就是让学生每做完一个小实验时，立即填写该实验的实验报告单，同时教师要及时给予点评，找出学生的成功与不足之处，让学生发现自己的成功与不足之处。就能达到良好的实验效果。这样也能让学生学会探索新知识的方法和技巧，也能培养学生逻辑思维和严谨的学习作风。
总之，实验的方法也不能过于单一，要灵活多样，如果在时间充足和安全的前提下，可结合课外科技活动、第二课堂教学或者实验问题，放手让学生做一些创造性的实验，让学生在自己的实践中，找出规律，自己设计符合自己需要的实验方法，同时教师要及时发现学生的实验“闪光点”，进行适当的引导和鼓励，以激发学生的智慧和创造的热情，多培养学生对科学的研究和探索知识的积极性，使他们体会到知识源于观察和实践。
收稿日期：2008－02－21