英语词汇十分丰富，一词多义情况较多。要使学生掌握词的实际意义，准确无误地运用所学每个单词、词组，注重词汇意义的教学就显得尤为重要。
　　英语的词义有语法意义和词汇意义两大类。表示语法概念的意义，叫做语法意义。词汇意义是指词所表现的内容。例如，尽管come，came，coming语法意义各不相同，它们的词汇意义却是共同的。因此，词汇教学不仅局限于让学生知道词的基本含义，还要让他们懂得如何更加容易的记忆单词，利用同根词：如use学生可推出useful,useless的词义来。利用分析前缀retell,rewrite，要向他们解释re－的含义是“again”的意思。就能推出retell,rewrite的意思來。利用分析后缀China,Japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就知Chinese,Japanese。利用分析合成词wait与room就得出waiting-room的含义。同一单词在不同的句子和语境下意义各不相同，也有必要让学生掌握。
　　任何事物都有两个方面，反映在词汇里，有同义词的存在，也就有反义词。所谓反义词，是指两个词的词义完全排斥，互相否定，没有中间状态。注意下列几个方面。
　　（1）英语词汇十分丰富，一个词往往有许多反义词，但是一个词的反义词并不能跟这个词所有的同义词构成反义词。因为每个词的语义场范围和深度不相同就不能算真正的反义词，如hot（热）的反义词只能是cold（冷），而不能是cool（凉爽），cool的反义词是warm（暖和）。
　　（2）由于一词多义现象的存在，一个词在不同的词义上可能有不同的反义词。hard（硬的）和soft（软的）是对反义词。hard（艰难的）和easy（容易的）也是一对反义词。
　　（3）在有些情况下，我们可以找到一对反义词的中项。如large（大的）和small（小的）可以有它们的中项medium（中等的）。教学中，研究并根据这些特点有的放矢地进行教学，使学生完整、深刻地理解词义，达到正确运用的目的。
　　目前外语教学由于受“偏面追求升学率”的影响，学生学得的是死知识，甚至最简单的英语会话都无法进行。鉴于这种学而无用的情况，外语教学必须进行改革。教师可以在以下几个方面进行尝试：
　　（1）在进行词汇教学时，教师要坚持精讲多练的原则。
　　（2）教师要坚持用英语授课。
　　（3）阅读是增加词汇量的重要途径，通过阅读增大知识面。
　　总之，遵循教学规律，运用科学的教学方法，中学词汇教学必会出现突破性的进展。
　　
　　收稿日期：2008－02－23