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摘 要：礼仪是人类文明的重要表现，礼仪的传承需要教师作为主要载体。作为校园内与学生直接交流的教学引导者，教师的文明礼仪对学生的思想、行为以及为人处世造成直接影响，因此教师需要在自身的礼仪形象上加强塑造，用端庄大方的仪表和文明的言行对学生产生积极影响，为学生做出正面的示范。本文研究的就是教师如何对自身文明待人的礼仪形象进行塑造。
关键词：教师；文明礼仪；学生
学校最基本的属性就是知识传播场所，学生在校园内可以健康成长，在各方面实现提升，而学校中的教师则是学生人生道路上某一阶段的重要引路人，教师的所有言行都可能对学生产生重要影响，由于在校期间师生交流密切，很多影响未必如课堂知识灌输那样直接，但是在潜移默化中产生的影响也是十分深刻的，甚至影响学生一生发展。教师的文明礼仪，就是在教学、教务活动中所要遵循的礼仪规范，是教师需要尊敬他人的一种程序，教师的文明礼仪可以从以下方面进行强化，塑造出文明待人的形象，对学生进行引导。
一、 端庄大方的仪表
经济进步的同时人们正在转变自身的审美价值，现如今人们体现出的审美价值呈现出一种多元化的特点，不断追求时尚，崇尚对个性的追求。这是社会上的普遍审美价值，学校并不适用这样的观点。因为学校的首要功能是教书育人，教师的衣着装扮需要与工作特点相匹配。要为学生做出正确的示范，同时也要对职业形象进行塑造和保持。因此教师要保持端庄的衣着打扮，服装式样要落落大方，色彩以素雅为主。教师要以这样的衣着标准要求自己，反映出个人的品位和修养，也是对教育事业与学生的尊重。学生很容易在衣着上模仿教师，因此教师的衣着一定不能给人一种简单率性的感觉，需要具备育人的功能。可以说教师的衣着本身就是一节文明礼仪课，教师的影响良好，就能引导学生建立正确的审美观点，也能提升学生对教师的信任。
通常教师的仪表标准是非常简单的，就是大方简洁、文雅端庄。男教师不要留长发，不佩戴手链、戒指等饰品。而女教师避免浓妆艳抹以及奇装异服，不要染发，尽量不佩戴首饰。教师借助标准的仪表可以表达自身的睿智与练达，服装美体现的也是心灵美和礼仪美。
二、 文明温和的语言
学生虽然在阅历上不够丰富，但也是独立个体，与教师在地位上是相等的。新时期下教师需要对学生投入足够的尊重，对待学生要站在不同的角度，善于包容和赞赏，让学生在能力和潜力上得到充分发挥。教师在日常与学生交流以及在课堂上互动中，需要善于运用文明用语。例如“你好”“谢谢”等文明用语需要经常挂在嘴边，师生之间需要保持这样的交流方式，学生若是在与教师相遇时问候一句“老师好”，教师不要用“哦”“嗯”这类的敷衍性话语回应。很多时候教师并不是不尊重学生，而是不经意间的问题，学生就会产生对教师素质的质疑，这种质疑是非常可怕的，很容易让学生对教师失去信任感。教师在言语交流上要对学生起到示范作用，以身作则，用自己的文明用语对学生进行潜移默化的引导，这种引导体现在日常生活中，教师一方面要要求学生懂礼貌，另一方面自身也需要对学生讲礼貌，这样学生才能以教师为榜样规范自身的言行，在生活中用礼貌和文明对待他人，这样体现了教师的人格魅力，用自身的人格对学生人格进行引导。在教学中教师也要保持使用文明用语，对学生进行提问时要用“请”，而在学生回答后教师要用“谢谢”来回应，这样的方式可以让课堂氛围更加和谐，在学生心中教师也能树立起文明形象。
三、 亲切和蔼的态度
教师要足够尊重学生，这也体现了对学生的爱，教师需要在对待学生时投入真诚和蔼，这是新时期教师需要具备的一项素质。所谓爱学生，就是教师要保持平等交流的思想，对待学生要一视同仁。很多时候教师不经意间将关注力全部投入到优等生身上。对待班级中的后进生使用另外的一种态度，学生会产生反感，实际上教师即便是对待后进生也要保持和蔼的态度，投入足够的关怀。教师对学生的每一个微笑和温和的动作，都会对学生形成鼓励，这种鼓励与言语有着一定的影响，对待优等生要不断激励，对待后进生也要和颜悦色，实际上后进生才是教师需要关注的特殊群体，长期以来后进生得不到教师的关注，在学习和生活中会自暴自弃，而教师若是可以给予后进生鼓励，转化后进生也将会更加顺利，同时教师用亲切的态度对待学生，学生才会发自内心尊重教师，而不是表面上的惧怕。
四、 得体优雅的举止
生动的言语以及得体的举止是教师礼仪中的重要内容。举止就是人们的仪态、动作、表情以及神色，可以将人们的感情和思想表达出来，教师需要在教学和生活中用高雅的举止来对待学生，展现出自己优秀的礼仪影响。最基本的要求就是自然得体、落落大方。教师要保持自信的步伐以及挺拔的站姿，对待学生要使用坦诚的目光和准确的手势，让学生在教师身上看到良好的精神状态，感受到稳健敏捷的美感，这对学生来说都是具有一定感染力的。
总之，对于个人来说，礼仪是思想和交际能力的表现，在社会上礼仪属于精神文明的一部分，体现了社会的文明程度，也体现了生活习俗。教师需要了解需要具备什么样的礼仪形象，这样可以在教学中对学生产生积极的影响，一方面本身为人师表就应该做出好的典范，另一方面对学生的生活习惯和学习习惯产生正面影响，对教学效果的提升也是有利的。
参考文献：
[1]梁全，蒋创华.发挥教师的礼仪魅力在礼行德育中的作用[J].卫生职业教育，2016，34（08）：150-152.
[2]陶玥.教師礼仪与教师职业道德价值的实现[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（01）：25-26.
[3]刘丽.论教师的形象设计与礼仪养成[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015，29（02）：134-136.
作者简介：
刘永龙，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。
关键词：教师；文明礼仪；学生
学校最基本的属性就是知识传播场所，学生在校园内可以健康成长，在各方面实现提升，而学校中的教师则是学生人生道路上某一阶段的重要引路人，教师的所有言行都可能对学生产生重要影响，由于在校期间师生交流密切，很多影响未必如课堂知识灌输那样直接，但是在潜移默化中产生的影响也是十分深刻的，甚至影响学生一生发展。教师的文明礼仪，就是在教学、教务活动中所要遵循的礼仪规范，是教师需要尊敬他人的一种程序，教师的文明礼仪可以从以下方面进行强化，塑造出文明待人的形象，对学生进行引导。
一、 端庄大方的仪表
经济进步的同时人们正在转变自身的审美价值，现如今人们体现出的审美价值呈现出一种多元化的特点，不断追求时尚，崇尚对个性的追求。这是社会上的普遍审美价值，学校并不适用这样的观点。因为学校的首要功能是教书育人，教师的衣着装扮需要与工作特点相匹配。要为学生做出正确的示范，同时也要对职业形象进行塑造和保持。因此教师要保持端庄的衣着打扮，服装式样要落落大方，色彩以素雅为主。教师要以这样的衣着标准要求自己，反映出个人的品位和修养，也是对教育事业与学生的尊重。学生很容易在衣着上模仿教师，因此教师的衣着一定不能给人一种简单率性的感觉，需要具备育人的功能。可以说教师的衣着本身就是一节文明礼仪课，教师的影响良好，就能引导学生建立正确的审美观点，也能提升学生对教师的信任。
通常教师的仪表标准是非常简单的，就是大方简洁、文雅端庄。男教师不要留长发，不佩戴手链、戒指等饰品。而女教师避免浓妆艳抹以及奇装异服，不要染发，尽量不佩戴首饰。教师借助标准的仪表可以表达自身的睿智与练达，服装美体现的也是心灵美和礼仪美。
二、 文明温和的语言
学生虽然在阅历上不够丰富，但也是独立个体，与教师在地位上是相等的。新时期下教师需要对学生投入足够的尊重，对待学生要站在不同的角度，善于包容和赞赏，让学生在能力和潜力上得到充分发挥。教师在日常与学生交流以及在课堂上互动中，需要善于运用文明用语。例如“你好”“谢谢”等文明用语需要经常挂在嘴边，师生之间需要保持这样的交流方式，学生若是在与教师相遇时问候一句“老师好”，教师不要用“哦”“嗯”这类的敷衍性话语回应。很多时候教师并不是不尊重学生，而是不经意间的问题，学生就会产生对教师素质的质疑，这种质疑是非常可怕的，很容易让学生对教师失去信任感。教师在言语交流上要对学生起到示范作用，以身作则，用自己的文明用语对学生进行潜移默化的引导，这种引导体现在日常生活中，教师一方面要要求学生懂礼貌，另一方面自身也需要对学生讲礼貌，这样学生才能以教师为榜样规范自身的言行，在生活中用礼貌和文明对待他人，这样体现了教师的人格魅力，用自身的人格对学生人格进行引导。在教学中教师也要保持使用文明用语，对学生进行提问时要用“请”，而在学生回答后教师要用“谢谢”来回应，这样的方式可以让课堂氛围更加和谐，在学生心中教师也能树立起文明形象。
三、 亲切和蔼的态度
教师要足够尊重学生，这也体现了对学生的爱，教师需要在对待学生时投入真诚和蔼，这是新时期教师需要具备的一项素质。所谓爱学生，就是教师要保持平等交流的思想，对待学生要一视同仁。很多时候教师不经意间将关注力全部投入到优等生身上。对待班级中的后进生使用另外的一种态度，学生会产生反感，实际上教师即便是对待后进生也要保持和蔼的态度，投入足够的关怀。教师对学生的每一个微笑和温和的动作，都会对学生形成鼓励，这种鼓励与言语有着一定的影响，对待优等生要不断激励，对待后进生也要和颜悦色，实际上后进生才是教师需要关注的特殊群体，长期以来后进生得不到教师的关注，在学习和生活中会自暴自弃，而教师若是可以给予后进生鼓励，转化后进生也将会更加顺利，同时教师用亲切的态度对待学生，学生才会发自内心尊重教师，而不是表面上的惧怕。
四、 得体优雅的举止
生动的言语以及得体的举止是教师礼仪中的重要内容。举止就是人们的仪态、动作、表情以及神色，可以将人们的感情和思想表达出来，教师需要在教学和生活中用高雅的举止来对待学生，展现出自己优秀的礼仪影响。最基本的要求就是自然得体、落落大方。教师要保持自信的步伐以及挺拔的站姿，对待学生要使用坦诚的目光和准确的手势，让学生在教师身上看到良好的精神状态，感受到稳健敏捷的美感，这对学生来说都是具有一定感染力的。
总之，对于个人来说，礼仪是思想和交际能力的表现，在社会上礼仪属于精神文明的一部分，体现了社会的文明程度，也体现了生活习俗。教师需要了解需要具备什么样的礼仪形象，这样可以在教学中对学生产生积极的影响，一方面本身为人师表就应该做出好的典范，另一方面对学生的生活习惯和学习习惯产生正面影响，对教学效果的提升也是有利的。
参考文献：
[1]梁全，蒋创华.发挥教师的礼仪魅力在礼行德育中的作用[J].卫生职业教育，2016，34（08）：150-152.
[2]陶玥.教師礼仪与教师职业道德价值的实现[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（01）：25-26.
[3]刘丽.论教师的形象设计与礼仪养成[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015，29（02）：134-136.
作者简介：
刘永龙，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。