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摘 要：近几年，新课程教育体制改革以及素质教育的内涵已经成为高中教育发展的主要指导原则，为高中音乐教师开展教学活动提供了更多的思路。音乐是一门艺术类课程，对促进学生实现全面发展具有非常重要的作用。传统的教学方法已经逐渐不适用于当前高中音乐教学的发展，钢琴伴奏已经成为了高中音乐课堂教学中重要的辅助工具，将其巧妙运用于音乐课堂教学之中已經成为高中音乐教学发展的必然趋势。本文就高中音乐课堂教学中钢琴伴奏的应用路径展开了一系列的研究。
关键词：高中音乐；课堂教学；钢琴伴奏；应用路径
现代高中课程体系中，音乐已经成为不可或缺的组成部分。新课改政策的提出对高中音乐教师提出了新的教学要求，强调了培养学生学习能力的重要性，将钢琴伴奏与高中音乐课堂教学的内容进行有机结合已经成为促进高中音乐教学发展的重要推动力。因此，高中音乐教师应该对新课改政策的内容进行深度解读，并根据教学内容巧妙的融入钢琴伴奏，使钢琴伴奏成为高中音乐教师开展教学活动的有效辅助工具。
一、 钢琴伴奏在高中音乐课堂教学中的应用意义
首先，高中音乐教师在为学生开展音乐教学活动的过程中，适当加入钢琴伴奏能在很大程度的调动学生学习音乐课程的积极性。很多教师在进行弹唱示范时，会搭配一些面部表情，表达自己对音乐作品的理解和喜爱之情，这样能使学生受到感染，从而也投入到音乐教学的氛围中来。其次，教师在对学生进行音乐知识掌握程度的考查过程中，在学生进行歌曲演唱时，加入钢琴的伴奏能为学生营造良好的演唱气氛，还能使学生在钢琴的节奏中更好地把握歌曲的音准，从而提高学生对歌曲的理解程度。最后，在高中音乐课堂教学的过程中加入钢琴伴奏，能使教学内容更加具有生动性，在很大的程度上弥补了传统教学模式的不足之处。教师可以通过钢琴伴奏为学生创设合适的教学情境，使学生能在教学情境中把握音乐教学的精髓，从而感受音乐带来的魅力。
二、 钢琴伴奏在高中音乐课堂教学中的应用路径
（一） 完善高中音乐课堂教学的内容
高中阶段的音乐教学内容已经具有一定的深度和难度，对于很多高中生来说，音乐成了一门比较难学的课程。针对这样的教学情况，教师可以利用钢琴伴奏为学生构建更加完善的音乐教学内容体系。首先，教师应该对教学内容进行深度挖掘，并将其作为主要的教学依据，在开展课堂教学活动的过程中选择合适环节插入钢琴伴奏，使其成为学生理解音乐作品的有效工具。其次，教师可以利用钢琴伴奏为学生渲染音乐学习氛围，教师在讲解一些音乐作品时，仅仅通过口述无法使学生领会音乐作品的精髓，加入钢琴伴奏之后，能将学生的思维带入到音乐作品当中，使学生对音乐作品产生更深的理解。
例如，教师讲解到花城出版社高中音乐教材中《母亲教我的歌》这一章节的内容时，教师可以先利用多媒体教学设备为学生播放一些反映母爱的视频或者图片，使学生能通过这种直观的方式理解音乐的主要内容。然后，当学生逐渐进入到音乐的氛围中去，教师可以适当加入一些钢琴伴奏，将其与多媒体教学设备放映的内容进行有机结合，从而加深学生对音乐作品的理解，使学生伴随着钢琴的旋律进入到音乐的世界中。
（二） 根据教学内容创设合适的教学情境
高中阶段的音乐教材中包含了很多的音乐作品，其中有些音乐作品就是一个情境的缩影，高中音乐教师应该充分认识到利用钢琴伴奏根据教学内容创设教学情境的重要性。传统的教学模式下，受到一些客观因素的限制，教师很少会用到钢琴伴奏，这样的教学模式在很大的程度上限制了学生对音乐作品的想象空间，无法达到较为理想的教学效果。因此，针对这样的教学情况，教师可以利用钢琴伴奏为学生创设合适的教学情境，使学生能在教师创设的情境中更好的接受和理解音乐作品。这样的教学模式不仅能在很大的程度上激发学生对音乐作品的想象，还能使学生更加积极主动地参与到教师组织的教学活动之中。
例如，教师讲解到花城出版社高中音乐教材中《永恒的水》这一章节的内容时，这首音乐作品的主要特点是将水作为唯一的演奏乐器，是一种比较特殊的表演形式，其除了表达水是生命之源以及环保理念之外，还突出了水的洗涤作用。教师讲解到这首音乐作品的过程中，无法真实为学生还原一个充满水的舞台，那么教师可以利用钢琴伴奏为学生创设一个合适的教学情境。不同流速的水以及不同力度的水流其发出的声音都是不一样的，教师可以请学生将眼睛闭上，教师通过弹奏或者播放不同旋律的钢琴伴奏，使学生感受不同节奏或者带有不同力量强度的水。
（三） 丰富教学活动的形式
传统的高中音乐教学模式下，音乐教学的方式难免比较单一。教师可以根据教学目标，为学生开展多元化的音乐教学活动。教师可以为学生举办一些合唱比赛或者独唱比赛等。在学生演唱的过程中加入钢琴伴奏，使音乐教学活动的形式更加丰富。例如，高中音乐教师可以带领学生进行合唱训练，教师可以根据歌曲的内容以及学生的歌唱特点将班级的学生分成不同的声部，并在学生练习的过程中融入钢琴伴奏，促进不同声部的学生的声音能呈现出一种比较和谐的状态，加强学生之间的合作关系。这样的教学模式不仅能使高中音乐课堂的教学氛围更加生动，还能在很大的程度上使学生接受到更加多元化的音乐教育，从而提高学生的音乐素养以及音乐综合能力。
综上所述，在现代高中音乐教学体系中，加入钢琴伴奏已经成为音乐教学发展的主要方向，不仅能调动学生学习音乐课程的积极性，还能为学生营造良好的演唱气氛。因此，高中音乐教师应该充分意识到钢琴伴奏对提高教学效率的重要作用，并通过完善高中音乐课堂教学的内容，根据教学内容创设合适的教学情境以及丰富教学活动的形式的方式开展音乐教学活动。通过本文对高中音乐课堂教学中钢琴伴奏的应用路径展开的一系列研究，希望能为提高我国高中音乐课堂的教学质量提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]王印玖.启发性教学原则在学前教育专业钢琴伴奏课中的应用[J].当代音乐，2015（07）：43-44.
[2]尹娜.浅析视唱教学中钢琴伴奏的地位与重要性[J].戏剧之家，2015（04）：71.
[3]秦明哲.钢琴在中小学音乐课堂教学中的应用[J].戏剧之家，2015（01）：67-68.
作者简介：
王艳，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县第三中学。
关键词：高中音乐；课堂教学；钢琴伴奏；应用路径
现代高中课程体系中，音乐已经成为不可或缺的组成部分。新课改政策的提出对高中音乐教师提出了新的教学要求，强调了培养学生学习能力的重要性，将钢琴伴奏与高中音乐课堂教学的内容进行有机结合已经成为促进高中音乐教学发展的重要推动力。因此，高中音乐教师应该对新课改政策的内容进行深度解读，并根据教学内容巧妙的融入钢琴伴奏，使钢琴伴奏成为高中音乐教师开展教学活动的有效辅助工具。
一、 钢琴伴奏在高中音乐课堂教学中的应用意义
首先，高中音乐教师在为学生开展音乐教学活动的过程中，适当加入钢琴伴奏能在很大程度的调动学生学习音乐课程的积极性。很多教师在进行弹唱示范时，会搭配一些面部表情，表达自己对音乐作品的理解和喜爱之情，这样能使学生受到感染，从而也投入到音乐教学的氛围中来。其次，教师在对学生进行音乐知识掌握程度的考查过程中，在学生进行歌曲演唱时，加入钢琴的伴奏能为学生营造良好的演唱气氛，还能使学生在钢琴的节奏中更好地把握歌曲的音准，从而提高学生对歌曲的理解程度。最后，在高中音乐课堂教学的过程中加入钢琴伴奏，能使教学内容更加具有生动性，在很大的程度上弥补了传统教学模式的不足之处。教师可以通过钢琴伴奏为学生创设合适的教学情境，使学生能在教学情境中把握音乐教学的精髓，从而感受音乐带来的魅力。
二、 钢琴伴奏在高中音乐课堂教学中的应用路径
（一） 完善高中音乐课堂教学的内容
高中阶段的音乐教学内容已经具有一定的深度和难度，对于很多高中生来说，音乐成了一门比较难学的课程。针对这样的教学情况，教师可以利用钢琴伴奏为学生构建更加完善的音乐教学内容体系。首先，教师应该对教学内容进行深度挖掘，并将其作为主要的教学依据，在开展课堂教学活动的过程中选择合适环节插入钢琴伴奏，使其成为学生理解音乐作品的有效工具。其次，教师可以利用钢琴伴奏为学生渲染音乐学习氛围，教师在讲解一些音乐作品时，仅仅通过口述无法使学生领会音乐作品的精髓，加入钢琴伴奏之后，能将学生的思维带入到音乐作品当中，使学生对音乐作品产生更深的理解。
例如，教师讲解到花城出版社高中音乐教材中《母亲教我的歌》这一章节的内容时，教师可以先利用多媒体教学设备为学生播放一些反映母爱的视频或者图片，使学生能通过这种直观的方式理解音乐的主要内容。然后，当学生逐渐进入到音乐的氛围中去，教师可以适当加入一些钢琴伴奏，将其与多媒体教学设备放映的内容进行有机结合，从而加深学生对音乐作品的理解，使学生伴随着钢琴的旋律进入到音乐的世界中。
（二） 根据教学内容创设合适的教学情境
高中阶段的音乐教材中包含了很多的音乐作品，其中有些音乐作品就是一个情境的缩影，高中音乐教师应该充分认识到利用钢琴伴奏根据教学内容创设教学情境的重要性。传统的教学模式下，受到一些客观因素的限制，教师很少会用到钢琴伴奏，这样的教学模式在很大的程度上限制了学生对音乐作品的想象空间，无法达到较为理想的教学效果。因此，针对这样的教学情况，教师可以利用钢琴伴奏为学生创设合适的教学情境，使学生能在教师创设的情境中更好的接受和理解音乐作品。这样的教学模式不仅能在很大的程度上激发学生对音乐作品的想象，还能使学生更加积极主动地参与到教师组织的教学活动之中。
例如，教师讲解到花城出版社高中音乐教材中《永恒的水》这一章节的内容时，这首音乐作品的主要特点是将水作为唯一的演奏乐器，是一种比较特殊的表演形式，其除了表达水是生命之源以及环保理念之外，还突出了水的洗涤作用。教师讲解到这首音乐作品的过程中，无法真实为学生还原一个充满水的舞台，那么教师可以利用钢琴伴奏为学生创设一个合适的教学情境。不同流速的水以及不同力度的水流其发出的声音都是不一样的，教师可以请学生将眼睛闭上，教师通过弹奏或者播放不同旋律的钢琴伴奏，使学生感受不同节奏或者带有不同力量强度的水。
（三） 丰富教学活动的形式
传统的高中音乐教学模式下，音乐教学的方式难免比较单一。教师可以根据教学目标，为学生开展多元化的音乐教学活动。教师可以为学生举办一些合唱比赛或者独唱比赛等。在学生演唱的过程中加入钢琴伴奏，使音乐教学活动的形式更加丰富。例如，高中音乐教师可以带领学生进行合唱训练，教师可以根据歌曲的内容以及学生的歌唱特点将班级的学生分成不同的声部，并在学生练习的过程中融入钢琴伴奏，促进不同声部的学生的声音能呈现出一种比较和谐的状态，加强学生之间的合作关系。这样的教学模式不仅能使高中音乐课堂的教学氛围更加生动，还能在很大的程度上使学生接受到更加多元化的音乐教育，从而提高学生的音乐素养以及音乐综合能力。
综上所述，在现代高中音乐教学体系中，加入钢琴伴奏已经成为音乐教学发展的主要方向，不仅能调动学生学习音乐课程的积极性，还能为学生营造良好的演唱气氛。因此，高中音乐教师应该充分意识到钢琴伴奏对提高教学效率的重要作用，并通过完善高中音乐课堂教学的内容，根据教学内容创设合适的教学情境以及丰富教学活动的形式的方式开展音乐教学活动。通过本文对高中音乐课堂教学中钢琴伴奏的应用路径展开的一系列研究，希望能为提高我国高中音乐课堂的教学质量提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]王印玖.启发性教学原则在学前教育专业钢琴伴奏课中的应用[J].当代音乐，2015（07）：43-44.
[2]尹娜.浅析视唱教学中钢琴伴奏的地位与重要性[J].戏剧之家，2015（04）：71.
[3]秦明哲.钢琴在中小学音乐课堂教学中的应用[J].戏剧之家，2015（01）：67-68.
作者简介：
王艳，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县第三中学。