【摘 要】
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基于对区域幼儿园课程改革与建设现状的分析,提出以课程坐标引领区域幼儿园课程改革的思想。课程纵坐标以课程目标为导引,帮助幼儿园明确课程发展的方向;课程横坐标以课程推进为主线,引导幼儿园扎实课程实施的过程。在纵横坐标的区间动态平衡课程发展的共性与个性,准确定位园本课程建设的现状与进度。同时,通过课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的园本化策略的研究,破解幼儿园在课改中"做什么""为什么做"和"怎么做
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基于对区域幼儿园课程改革与建设现状的分析,提出以课程坐标引领区域幼儿园课程改革的思想。课程纵坐标以课程目标为导引,帮助幼儿园明确课程发展的方向;课程横坐标以课程推进为主线,引导幼儿园扎实课程实施的过程。在纵横坐标的区间动态平衡课程发展的共性与个性,准确定位园本课程建设的现状与进度。同时,通过课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的园本化策略的研究,破解幼儿园在课改中"做什么""为什么做"和"怎么做"的难题。
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