论文部分内容阅读
“互联网+”背景下的移动学习为成人学习者创设了智能化的新型学习环境,成为促进幼儿教师专业发展的重要途径。通过问卷调查分析幼儿教师移动学习的现状、效果及影响因素,可知幼儿教师移动学习的意愿强,但实际用于移动学习的时间不多,移动合作学习比较缺乏;移动学习能有效促进幼儿教师的信息获取及知识结构的完善,但在知识的转化应用与能力提升方面尚显不足;外部支持不足、工学矛盾突出、网络费用限制、自身因素阻碍在很大程度上影响着幼儿教师移动学习的效果。建议从提供有效的外部支持、加强移动学习资源建设、探索构建网络学习共同体几方面