主持人语 ：提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。为发挥理论先导作用，助推高等教育科学发展，湖南大学自2012年以来已连续举办五届“高等教育质量与评价高层论坛”，取得了良好的社会效应，《光明日报》《中国教育报》《中国社会科学报》等媒体予以专题报道。2018年12月22日至24日举办的第五届“高等教育质量与评价高层论坛”采用专家主题发言、自由讨论的方式进行，來自全国高等教育界 20 多位专家学者就共同关心的“高等教育质量与评价”问题展开深入研讨。应《大学教育科学》之约，现将部分与会专家的发言整理成笔谈予以刊登，以期为新时代我国高等教育质量与评价的理论研究与实践探索提供参考。
　　摘要：   重视本科教育、注重质量提升是世界高等教育改革发展的重要趋势。高校办学的质量与高校内部管理密不可分。我国高校的内部治理制度和机制，主要是采用 “工分制”的绩效管理方式，这与学术文化、一流大学的学术价值以及推进内涵式发展的大学理念相背离。不同层次高校应该有更明确的办学定位和人才培养目标;要进一步加强本科教育质量保障体系建设，采取有力举措促进本科教育特色发展。专业教育质量是大学办学质量的重要组成部分，基于“学生为本、成果导向、持续改进”的OBE理念可以成为推动高校专业教育质量提升的思想、制度和文化力量。高校办学质量应体现在教师和学生的发展上。教师评价模式的选择应基于教师不同的专业水平，发展性功能才是教师评价的首要目标。“以学生为中心”的本科教学质量标准应该从学生对学习的投入度、教师对学生的学习影响度、学校对学生学习的支持度和学生的学习获得度等四个维度去设定。应密切关注学生课堂行为，学生在课堂上的座位选择、提问与回答以及非听课行为等都会影响教学质量。大学排名备受全社会关注，也给大学造成了压力，但这种压力并不源自排名，其实质上来自于大学为了获取更多资源或者维持原有资源状况所面临的竞争压力。大学理所当然不应追求排名位次，但无疑应当关注办学绩效和竞争力的提升。
　　关键词：高等教育质量;教育评价;绩效管理;工分制;教师考核;本科教学;以学生为中心;大学排名
　　中图分类号：G640              文献标识码：A              文章编号：1672-0717（2019）02-0004-17