论文部分内容阅读
摘要：数学涵盖了算术几何等多个部分，这些在日常生活中都蕴含在最普遍的应用中，去买东西结账要算钱，这得用数学，丈量土地要用到几何知识这也得用到数学。数学在我们日常生活中无处不在，数更是自然科学的奠基石，由此可见学好数学的重要性。而且数学教育是从小学开始的，小学数学书高等数学的起源和奠基石，万丈高楼从地起，由此可见小学数学的重要性。都说小孩子是最容易接受和学习新事物的，处于7～12岁这一年龄段的孩子各项认知和技能都还未形成，处于一个不断发展的阶段，因此小学生的发展潜力是无限的，那么应该如何挖掘小孩子的数学潜力呢？一个特别好的办法就是培养小学生对数学的兴趣。如果一个孩子对数学学习充满厌恶看到了数学就头疼，想逃避，那样恐怕是学不好数学的，相反如果一个孩子最特别喜欢数学，看到难题就想挑战那么他就已经成功了一半。因此老师的教学方法对学生来说尤重要，那么老师应该如何进行小学数学教学。以下是我的一些个人看法。
关键词：小学生数学兴趣；培养原则；培养方法
对于一个孩子来说兴趣是最好的老师，而且它必须与学生的知识结构一致和协调，这样才能符合学生的身心发展和全面发展因此小孩子在初学阶段兴趣的培养就显得尤为重要了，老师要尤为注重对孩子数学兴趣的培养，千万不能让孩子产生厌恶心理，这样只会适得其反。兴趣的培养也需讲究一定的原则和方法，不能以概而论。小学数学教学必须遵守适应性和发展性的原则，适应性和发展性在启蒙教育中的地位尤为重要，这些原则方法可帮助老师的教学事半功倍。
一、因材施教的原则？
因材施教即老师要根据学生的能力，及学习阶段，制定出合适的教学及学习目标。好比，现下奥赛在全国各地各个学校无论是初中高中甚至小学风靡，家张都以把孩子送进奥赛班为目标，但是这些所谓的奥数竞赛，是否符合小学生现阶段的学习呢？答案恐怕与大多数人的认为大相径庭。其实奥数对大多小学生来说很多题目大大超出他们的知识范围和理解能力.这种当下风靡的奥赛风，使越来越多的小学生觉得数学难，对于大多数孩子来说過早地接触奥赛不利于培养孩子学习数学的信心和兴趣。因此老师要遵循因材施教的原则有征对性地进行教学。
二、发展性原则
所谓的发展性原则是为了培养学生对数学的兴趣，以及结和挖掘学生的自身天赋.因此在平时的教学中，老师要注重对学生思维的启发以及对其开散性思维的培养，要通过对学生的引导让学生自己去探索去发现，以此来促进学生的全面发展.此外，还应该让学生发现数学的挑战性，趣味性，和成效性。这样，学生在数学的学习中就能有无穷的学习欲望和动力。这样学生不但能学到一定的知识，而且还可以为学生打下良好的学习基础，养成良好的学习习惯。这样就能促进学生的全面发展了。
三、课堂循序渐进法
在课堂教育中老师应该确保每名学生都参与其中，因此要以学生的现有认知水平为基础，结和课本内容再进行适当，然后投入教学。在此过程中老师必须让所有学生参与其中，而且教学时要注意循序渐进；通过这种方法提高孩子学习的主动性和效率.好比在平时的教学中我不会直接将某一数学规律或公式直接告诉学生而是让他们在我的引导下自己去推导。我在讲三角形面积公式的时候就先让学生从直角三角形入手再到锐角三角形最后到钝角三角形。这样由简到难孩子理解起来就不会有问题了。
四、表扬暗示法
小学生由于年龄小，有极强的荣誉感，所以小孩子是及其容易因为商铺的表扬而开心的。因此在教学中，老师要多对学生进行表扬，比如当孩子取得了进步，或是当学生在课堂表现良好都应该及时予以表扬。这样就能更好地培养孩子的学习兴趣了。
五、课堂活动法
比如教师可以借助一些小工具进行教学，好比我在教小学一年級“加减法”的时候，会让孩子们准备一些小木棍，这样可以让孩子比较直观地体会到加减的变化，这样孩子们就可以轻松地掌握了知识，另外，老师在日常的教学中可以通过给孩子们讲一些生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，还可以通过生动的ppt，借助多种形式形象而直观地引导学生学习.在课堂外，应该：给学生提供更多自由的发展空间.因此在保证完成教学目标的前提下，我们可以适当地给孩子少布置点家庭作业.题海战术对小孩子来说可能效果并不大好，相反为了保持学生学习数学的热情和兴趣，课外作业的布置应该适量，而且作业的难易程度应该合理。这就要求老师在给孩子布置作业时，必须对作业的题量和难易度有深刻的认识，最好老师能先自己把作业做一遍，这样就能布置出合理的作业了。
小学老师对孩子起的是奠基作用，万丈高楼从地起，这就突出了小学教育的重要性。因此小学老师在小学的教学过程中一定要注重对学生的兴趣培养，要预防孩子产生厌恶心理，只有这样才能让学生更愿意去学数学，更愿意去探究。这样就能为今后的数学学习打下良好的基础，也能让孩子更快乐地学习数学。
参考文献
[1] 杨庆余.小学高等课程与数学.高等教育出版社2003.
[2] 马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社2003.
[3] 罗增儒，《数学教学论》陕西师范大学出版社，2003.
关键词：小学生数学兴趣；培养原则；培养方法
对于一个孩子来说兴趣是最好的老师，而且它必须与学生的知识结构一致和协调，这样才能符合学生的身心发展和全面发展因此小孩子在初学阶段兴趣的培养就显得尤为重要了，老师要尤为注重对孩子数学兴趣的培养，千万不能让孩子产生厌恶心理，这样只会适得其反。兴趣的培养也需讲究一定的原则和方法，不能以概而论。小学数学教学必须遵守适应性和发展性的原则，适应性和发展性在启蒙教育中的地位尤为重要，这些原则方法可帮助老师的教学事半功倍。
一、因材施教的原则？
因材施教即老师要根据学生的能力，及学习阶段，制定出合适的教学及学习目标。好比，现下奥赛在全国各地各个学校无论是初中高中甚至小学风靡，家张都以把孩子送进奥赛班为目标，但是这些所谓的奥数竞赛，是否符合小学生现阶段的学习呢？答案恐怕与大多数人的认为大相径庭。其实奥数对大多小学生来说很多题目大大超出他们的知识范围和理解能力.这种当下风靡的奥赛风，使越来越多的小学生觉得数学难，对于大多数孩子来说過早地接触奥赛不利于培养孩子学习数学的信心和兴趣。因此老师要遵循因材施教的原则有征对性地进行教学。
二、发展性原则
所谓的发展性原则是为了培养学生对数学的兴趣，以及结和挖掘学生的自身天赋.因此在平时的教学中，老师要注重对学生思维的启发以及对其开散性思维的培养，要通过对学生的引导让学生自己去探索去发现，以此来促进学生的全面发展.此外，还应该让学生发现数学的挑战性，趣味性，和成效性。这样，学生在数学的学习中就能有无穷的学习欲望和动力。这样学生不但能学到一定的知识，而且还可以为学生打下良好的学习基础，养成良好的学习习惯。这样就能促进学生的全面发展了。
三、课堂循序渐进法
在课堂教育中老师应该确保每名学生都参与其中，因此要以学生的现有认知水平为基础，结和课本内容再进行适当，然后投入教学。在此过程中老师必须让所有学生参与其中，而且教学时要注意循序渐进；通过这种方法提高孩子学习的主动性和效率.好比在平时的教学中我不会直接将某一数学规律或公式直接告诉学生而是让他们在我的引导下自己去推导。我在讲三角形面积公式的时候就先让学生从直角三角形入手再到锐角三角形最后到钝角三角形。这样由简到难孩子理解起来就不会有问题了。
四、表扬暗示法
小学生由于年龄小，有极强的荣誉感，所以小孩子是及其容易因为商铺的表扬而开心的。因此在教学中，老师要多对学生进行表扬，比如当孩子取得了进步，或是当学生在课堂表现良好都应该及时予以表扬。这样就能更好地培养孩子的学习兴趣了。
五、课堂活动法
比如教师可以借助一些小工具进行教学，好比我在教小学一年級“加减法”的时候，会让孩子们准备一些小木棍，这样可以让孩子比较直观地体会到加减的变化，这样孩子们就可以轻松地掌握了知识，另外，老师在日常的教学中可以通过给孩子们讲一些生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，还可以通过生动的ppt，借助多种形式形象而直观地引导学生学习.在课堂外，应该：给学生提供更多自由的发展空间.因此在保证完成教学目标的前提下，我们可以适当地给孩子少布置点家庭作业.题海战术对小孩子来说可能效果并不大好，相反为了保持学生学习数学的热情和兴趣，课外作业的布置应该适量，而且作业的难易程度应该合理。这就要求老师在给孩子布置作业时，必须对作业的题量和难易度有深刻的认识，最好老师能先自己把作业做一遍，这样就能布置出合理的作业了。
小学老师对孩子起的是奠基作用，万丈高楼从地起，这就突出了小学教育的重要性。因此小学老师在小学的教学过程中一定要注重对学生的兴趣培养，要预防孩子产生厌恶心理，只有这样才能让学生更愿意去学数学，更愿意去探究。这样就能为今后的数学学习打下良好的基础，也能让孩子更快乐地学习数学。
参考文献
[1] 杨庆余.小学高等课程与数学.高等教育出版社2003.
[2] 马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社2003.
[3] 罗增儒，《数学教学论》陕西师范大学出版社，2003.