浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策

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  摘 要:引导儿童积极地融入幼儿园教学氛围,是现阶段语言教学的重点。因此,幼儿园教师应融入合理的游戏教学方法,充分发挥游戏化教学的优势,进而提高幼儿的语言能力和思维能力。由此,教师务必将生活与游戏相结合,针对现阶段教学问题予以改进,提高儿童的自制力。基于此,本文重点探讨了游戏化教学的现状与针对性对策。
  关键词:语言;活动;现状;对策
  引言:
  6岁之前幼儿需要良好的启蒙教学,才能提高孩子们的综合能力。特别是幼儿的成长过程中,极其容易受到社会环境的影响。因此,培养幼儿的语言能力,能提高幼儿的思维能力和沟通能力,这对于提高幼儿的主观能动性有着积极的意义。从发展的角度来说,将游戏与语言教学相结合,让幼儿在游戏氛围中感受语言的魅力,对提高幼儿的想象力有显著的价值,进而达到人才培养的核心导向。
  一、活动现状分析
  从现如今的总体的教学模式来说,由于教师对“游戏”的权衡力度不足,进而导致诸多游戏环节都较为死板。具体来说,由于教师的理念意识不规范,认为游戏就是学习,进而过多的将学习目标融入游戏当中,极其不利于儿童的全面发展[1]。同时,在游戏实践的过程中,由于教师的教学方法和教学内容多以借鉴为主,没有创新的活动,进而促使教学活动容易被限制。具体来讲,由于教学过程中存在诸多不稳定因素,例如游戏偏离教学中心的现象、教学心态不严谨的现象,都会违背游戏教学的核心目标。
  二、优化对策
  (一)明确游戏目标,构建轻快的语言氛围
  首先,教师需要明确游戏的设计目的,构建良好的语言环境,将引入的游戏变得更加轻松、欢乐。在此过程中,教师可以选用儿歌的游戏模式,让儿童自主实践相关的内容,提高的儿童的生活能力。例如某位教师选用了小青蛙的儿歌“小青蛙,呱呱呱,跳进水里乐哈哈。小青蛙,呱呱呱,长着一张大嘴巴。”结合不同的歌词,指定儿童作出不同的动作,进而让儿童具备一定的认知能力。其次,可以在儿童上学的氛围中引入游戏,让儿童根据利用不同的语言说出相应的动作。例如教师可以在教室门口画出“握手、拥抱、亲吻、问好”的动作,让儿童说出不同的动作,根据说出的动作,做出对应的动作。在此过程中,教师应引导儿童积极的学习各类礼貌用语,尽量不干扰儿童的基本判断,主体以配合儿童的行为和动作为中心,这样不仅能提高儿童的思维能力,还能锻炼儿童的独立意识。总的来说,教师务必明确基本教学目标,如认知礼貌用語、掌握基本行为动作一类的方向,融入对应的游戏氛围,方可提高幼儿的语言能力,这对于塑造健康、轻松的课堂氛围有积极的意义。
  (二)尊重儿童差异,培养儿童的自主实践能力
  由于每位儿童的性格、参与能力、接受能力都存在一定的差异,若单一的采用同一类型的游戏教学模式,往往会给接受能力较差的儿童增加过大的压力。因此,教师应系统的调研各个儿童的基本性格,拓展分组的教学模式,改善儿童负面情绪。对于接受能力较强的儿童,应拓展剧本的游戏模式,让儿童自定义一个长度适中的情景剧。例如可以融入“商品售货员”的模式,让该组儿童分别扮演收银员、顾客两种角色,制定扮演顾客的儿童以任务:选择薯片、铅笔两种商品,将其拿到收银员处,并在对话中使用礼貌用语;制定扮演收银员的儿童以下任务:一一列举顾客所购买的商品,说出各个商品的价钱,以此达到语言教学的核心目的。对于接受能力较差的儿童,则可以制定儿童唱出对应的歌曲,例如合唱《小燕子》歌曲,让每位儿童都能随着歌曲认知燕子的生活习惯。当在实践过程中发现儿童存在跟不上节奏的情况,教师应亲力亲为的引导儿童进行优化改进,以此提高儿童的自主能力。由此,从宏观的角度来说,需要在语言教学中综合开发儿童的主动能力,这对于提高儿童的综合能力有积极意义。值的注意的是,在此过程中需要避免过于复杂的游戏模式,减小儿童的学习压力,进而达到发展的目的。
  (三)充分调动现有的教学资源
  实践过程中,教师应科学地调动现有的教学资源,结合不同的语言意境提高学生的综合能力。譬如将多媒体设备、互联网设备模式的优势融入课堂,借视频的操作模式提高儿童的感知能力,这对于完善儿童的接受能力有积极的意义。教师可以利用投影仪展示不同动物的生活习惯,将真实的情境呈现于儿童的视野当中,并引导儿童进行综合模仿[2]。例如教师可以引导儿童观看兔子、乌龟、袋鼠的行为习惯,要求儿童分别讲述各动物的生活习惯。将丰富的生活方式与游戏内容相结合,潜移默化的引导儿童发现生活中的美,这对于彰显语言教学的作用有积极的意义。
  三、结束语
  综上所述,将游戏与语言教学相结合,重视培养儿童的综合能力,能够显著提高儿童的主观能动性。同时,教师也需要重视儿童的兴趣,选取合理的游戏模式,锻炼儿童的语言能力的教学,对提升儿童的综合能力也有着积极的作用。
  参考文献
  [1] 李倩.浅谈如何做好幼儿园语言游戏化教学[J].读与写(教育教学刊),2017(10):227.
  [2] 张志.浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现[J].中国校外教育,2016(4):151-151.
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