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摘要：教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。而教材活动系统则是其中最重要的部分。随着新课改的不断推进，利用教材活动系统开展丰富多彩的探究活动，从而培养高中生地理科学素养，是高中地理教材改革的重点和核心，本文对高中地理教材活动系统进行分析，探究其对高中地理科学素养培养工作的重要作用。
关键词：教材活动系统；高中地理科学素养培养；教学
高中生地理科学素养包括探究能力和实践能力，而教材活动系统以培养学生的探究能力和知识实践能力为根本目标，从一定程度上来说是传统高中地理教材的重要补充，克服了传统高中地理教材缺乏创新实践活动的短板。现阶段，高中地理教材活动系统应不断适应新课改的要求，进一步加强其自身教育功能。
一、 教材活动系统在高中地理科学素养培养教学中的实施问题分析
笔者根据高中地理的实际教学情况，总结了以下几点问题：
第一，教材活动系统教学评价体系不完善，即对学生活动效果的评价机制多为终结性评价，而缺少过程性评价；第二，教材活动系统教学内容的设计相对较少，造成教材活动与教材内容相脱节；第三，学生对地理实践活动的重视程度不一，据笔者调查发现，有近七成的学生认为地理实践活动没有多大用处，并且对其并不感兴趣；第四，地理实践活动实施效果反响一般，许多学生都不知道自己通过实践活动学到了什么，也不知道与课本中的哪些知识相对应，同时，其实践探究能力也没有明显提升。
二、 高中地理教材活动系统应具有的特点
（一） 类型功能多样化，导入导学情境化
高中地理教材活动系统应具有多种类型的教学功能，既能传授学生基本的地理知识，又能培养学生的探究能力和实践能力，属于多功能型的地理教材模块。同时，高中地理教材活动系统应创设丰富多样的教学情境，从而在愉快、轻松的教学氛围中引导学生学习知识、提升能力。
（二） 活动与教材内容相符，巩固与教学并重
高中地理教材活动系统属于高中地理教材的一个模块，因此其探究活动必须要和教材内容相一致，从而使学生在实践活动中夯实基础，学习重要的高中地理知识。同时，高中地理教材活动系统应在巩固原有知识的基础上进行新知识教学，这就要求其活动内容必须要有足够的拓展性和灵活性。
（三） 注重实践能力培养和情感教育
高中地理教材活动系统主要是通过实践探究活动进行教学，所以其非常注重学生的实践能力的培养，高中地理与人们的生活息息相关，这也是在高中地理教材中加入活动系统的主要原因之一。同时，通过地理实践探究活动让学生饱览祖国大好河山以培养其爱国之情，通过地理实践探究活动让学生学习生态环保知识以保护我们赖以生存的家园，这也是高中地理教材活动系统的主要教学目标之一。
三、 如何在高中地理科学素养培养过程中发挥教材活动系统的作用
（一） 始终围绕高中地理教学目标开展教学工作
简单来说，高中地理教学目标是传授学生重要的地理知识，培养其地理技能，这也是高中生地理科学素养的重要组成部分。因此要在高中地理科学素养培养过程中发挥教材活动系统传授地理知识、提高地理技能的根本作用，就必须使其始终围绕高中地理教学目标，这是基础，也是必要前提。
（二） 改革教学理念，发挥教师的引导作用
学生理解地理研究过程和方法也是重要的地理科学素养之一，而教材活动系统具有促进学生理解地理研究过程和方法的作用，并且在此过程中，学生始终处于课堂主体地位，能够自主、自由地安排地理实践探究活动。因此要在高中地理科学素养培养过程中应用教材活动系统，就必须改革原有的教学理念，树立“以学生为中心，以教师为引导”的现代教学观念，充分发挥教师的引导作用。
（三） 优化实践活动内容，增加情感教育
随着新课改的不断推进，情感教育已经成为高中地理科学素养培养的重要环节，而前文提到，教材活动系统通过实践探究活动培养学生的爱国之情和环保意识，这就说明教材活动系统具有培养学生良好的情感、态度和价值观的作用。因此要培养高中生的地理科学素养，就必须不断优化教材活动内容，特别是要增加情感教育。
（四） 学会放手，给予学生充分的探究空間
学生地理知识实践能力是最为重要的地理科学素养，也是教材活动系统的最重要的教学目标，而要发挥教材活动系统培养学生地理知识实践能力的作用，教师就必须学会放手，即给予学生充分的探究空间，使其能够以放松的心态进行实践探究活动，保持其较高的学习热情。
（五） 培养学生的发散思维、质疑精神和创新能力
学生良好的学习和探究习惯也是重要的地理科学素养，要发挥教材活动系统培养学生良好的学习和探究习惯的作用，教师就必须在教学活动中培养学生的发散思维，培养其空间感知力和想象力，同时要鼓励学生多提问、多质疑、多从不同的角度考虑问题，从而培养其创新能力。
综上所述，高中地理教材活动系统通过开展丰富多彩的地理探究活动，不断提升学生的探究能力和实践能力，但从实施情况来看，仍然存在着诸多问题，因此，为进一步发挥教材活动系统在高中地理科学素养培养工作中的作用，进行教学改革是非常有必要的。
参考文献：
[1]杜冬.教材活动系统对高中地理科学素养培养的教学研究[J].同行，2016（11）.
[2]谢元丽.教材“活动系统”对地理科学素养培养的教学研究[D].上海师范大学，2012.
[3]尹燕立.高一地理教材活动系统内容、功能与教学方法研究[D].内蒙古师范大学，2007.
[4]刘倩.新人教版高中地理教材对学生地理知识素养的培养作用及教材使用策略研究[D].华东师范大学，2011.
作者简介：
刘勇，江苏省南通市，江苏省南通市小海中学。
关键词：教材活动系统；高中地理科学素养培养；教学
高中生地理科学素养包括探究能力和实践能力，而教材活动系统以培养学生的探究能力和知识实践能力为根本目标，从一定程度上来说是传统高中地理教材的重要补充，克服了传统高中地理教材缺乏创新实践活动的短板。现阶段，高中地理教材活动系统应不断适应新课改的要求，进一步加强其自身教育功能。
一、 教材活动系统在高中地理科学素养培养教学中的实施问题分析
笔者根据高中地理的实际教学情况，总结了以下几点问题：
第一，教材活动系统教学评价体系不完善，即对学生活动效果的评价机制多为终结性评价，而缺少过程性评价；第二，教材活动系统教学内容的设计相对较少，造成教材活动与教材内容相脱节；第三，学生对地理实践活动的重视程度不一，据笔者调查发现，有近七成的学生认为地理实践活动没有多大用处，并且对其并不感兴趣；第四，地理实践活动实施效果反响一般，许多学生都不知道自己通过实践活动学到了什么，也不知道与课本中的哪些知识相对应，同时，其实践探究能力也没有明显提升。
二、 高中地理教材活动系统应具有的特点
（一） 类型功能多样化，导入导学情境化
高中地理教材活动系统应具有多种类型的教学功能，既能传授学生基本的地理知识，又能培养学生的探究能力和实践能力，属于多功能型的地理教材模块。同时，高中地理教材活动系统应创设丰富多样的教学情境，从而在愉快、轻松的教学氛围中引导学生学习知识、提升能力。
（二） 活动与教材内容相符，巩固与教学并重
高中地理教材活动系统属于高中地理教材的一个模块，因此其探究活动必须要和教材内容相一致，从而使学生在实践活动中夯实基础，学习重要的高中地理知识。同时，高中地理教材活动系统应在巩固原有知识的基础上进行新知识教学，这就要求其活动内容必须要有足够的拓展性和灵活性。
（三） 注重实践能力培养和情感教育
高中地理教材活动系统主要是通过实践探究活动进行教学，所以其非常注重学生的实践能力的培养，高中地理与人们的生活息息相关，这也是在高中地理教材中加入活动系统的主要原因之一。同时，通过地理实践探究活动让学生饱览祖国大好河山以培养其爱国之情，通过地理实践探究活动让学生学习生态环保知识以保护我们赖以生存的家园，这也是高中地理教材活动系统的主要教学目标之一。
三、 如何在高中地理科学素养培养过程中发挥教材活动系统的作用
（一） 始终围绕高中地理教学目标开展教学工作
简单来说，高中地理教学目标是传授学生重要的地理知识，培养其地理技能，这也是高中生地理科学素养的重要组成部分。因此要在高中地理科学素养培养过程中发挥教材活动系统传授地理知识、提高地理技能的根本作用，就必须使其始终围绕高中地理教学目标，这是基础，也是必要前提。
（二） 改革教学理念，发挥教师的引导作用
学生理解地理研究过程和方法也是重要的地理科学素养之一，而教材活动系统具有促进学生理解地理研究过程和方法的作用，并且在此过程中，学生始终处于课堂主体地位，能够自主、自由地安排地理实践探究活动。因此要在高中地理科学素养培养过程中应用教材活动系统，就必须改革原有的教学理念，树立“以学生为中心，以教师为引导”的现代教学观念，充分发挥教师的引导作用。
（三） 优化实践活动内容，增加情感教育
随着新课改的不断推进，情感教育已经成为高中地理科学素养培养的重要环节，而前文提到，教材活动系统通过实践探究活动培养学生的爱国之情和环保意识，这就说明教材活动系统具有培养学生良好的情感、态度和价值观的作用。因此要培养高中生的地理科学素养，就必须不断优化教材活动内容，特别是要增加情感教育。
（四） 学会放手，给予学生充分的探究空間
学生地理知识实践能力是最为重要的地理科学素养，也是教材活动系统的最重要的教学目标，而要发挥教材活动系统培养学生地理知识实践能力的作用，教师就必须学会放手，即给予学生充分的探究空间，使其能够以放松的心态进行实践探究活动，保持其较高的学习热情。
（五） 培养学生的发散思维、质疑精神和创新能力
学生良好的学习和探究习惯也是重要的地理科学素养，要发挥教材活动系统培养学生良好的学习和探究习惯的作用，教师就必须在教学活动中培养学生的发散思维，培养其空间感知力和想象力，同时要鼓励学生多提问、多质疑、多从不同的角度考虑问题，从而培养其创新能力。
综上所述，高中地理教材活动系统通过开展丰富多彩的地理探究活动，不断提升学生的探究能力和实践能力，但从实施情况来看，仍然存在着诸多问题，因此，为进一步发挥教材活动系统在高中地理科学素养培养工作中的作用，进行教学改革是非常有必要的。
参考文献：
[1]杜冬.教材活动系统对高中地理科学素养培养的教学研究[J].同行，2016（11）.
[2]谢元丽.教材“活动系统”对地理科学素养培养的教学研究[D].上海师范大学，2012.
[3]尹燕立.高一地理教材活动系统内容、功能与教学方法研究[D].内蒙古师范大学，2007.
[4]刘倩.新人教版高中地理教材对学生地理知识素养的培养作用及教材使用策略研究[D].华东师范大学，2011.
作者简介：
刘勇，江苏省南通市，江苏省南通市小海中学。