【摘 要】
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目前，人民群众对教育仍有不满之处，主要原因是我国各级各类的优质教育供应不平衡、不充分。在孩子的先天素质得到尊重和因材施教的理想情况下，影响孩子间差异的外在因素是家庭教育水平的不均衡。因此，要完成人民群众满意的因材施教，单靠教师是不够的，家校合作教育素质就成为教师教书育人所需的基本功，教师与家长建立合作共育伙伴成为促进孩子健康成长最重要的外部因素。 晏红认为，新时代教师在家庭教育指导专业化能力建设
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目前，人民群众对教育仍有不满之处，主要原因是我国各级各类的优质教育供应不平衡、不充分。在孩子的先天素质得到尊重和因材施教的理想情况下，影响孩子间差异的外在因素是家庭教育水平的不均衡。因此，要完成人民群众满意的因材施教，单靠教师是不够的，家校合作教育素质就成为教师教书育人所需的基本功，教师与家长建立合作共育伙伴成为促进孩子健康成长最重要的外部因素。
晏红认为，新时代教师在家庭教育指导专业化能力建设上要达成三个共识。首先，家庭教育指導是教师的权利与责任。教育部颁布的许多文件中的条款都强化了学校、教师的家庭教育指导权利和责任。其次，要坚守家庭教育指导的专业伦理规范。家庭教育指导者应坚持公益为先、儿童为本、家长主体等基本专业伦理规范。最后，要培养教师的家庭教育指导胜任力。教师的家庭教育指导专业化建设，对教育治理现代化和社会治理现代化都将发挥不可替代的重要作用。
（来源：《中国教育报》2021年6月6日）
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