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【摘要】《小学数学课程标准》强调了数学教育要面向全体学生，要让教师开展有价值的数学教学、学生必需的数学教学，保障不同的学生在数学学习过程中获得不同的发展。而小学数学教师要实现这样的教学目标，须具备应有的数学教学素养与教学能力，这样才能有效激发小学生的数学学习积极性，让小学生在教师的协助下获得更多自主参与数学学习活动、实现自主发展的机会。在新时期，小学数学教师各方面的基本素质都被提出了进一步的要求。教师要根据这些要求，努力提升自己的教学素质与教学能力，才能适应新课改背景下的数学教学需要，才能高效完成数学教学任务。
【关键词】小学;数学教师;数学素养
一、小学数学教师的基本素养
培养具备数学思维能力、数学运用能力的人才，这是数学教师开展数学教学的重要任务。而教师要完成这样的重要任务，则应具备一名数学教师应有的基本素养。就小学数学教师而言，其基本素养一般可体现为以下三方面：一是数学教师的科学教育观。这一教育观会影响数学教师的教学理念、教学热情、职业道德观与职业责任感等方面，因此小学数学教师必须具备科学的教育观。二是数学教师扎实的数学专业知识。这一素养不仅要求教师具备完善的数学知识结构，还要求教师具备多方面的数学技能，如数学的思考能力、论证能力、问题提出能力、问题解决能力、知识运用能力等。三是数学教师的开拓创新精神。小学数学教师应认识到数学教育是与时俱进的，教师要具备良好的开拓创新精神，以迎接每一个数学教学的新挑战，这样才能持续地改进自己的教学工作，实现教师自身的可持续发展。
二、小学数学教师素养的提升策略与途径
1.认真反思，准确定位
教师在备课的过程中心里要装着学生，即要带着问题进行备课。在教学环节的设计过程中，教师要全面考虑学生的接受水平，要多询问学生是否可以接受这种教学步骤。在上课过程中，教师也要带着疑问上课，对学生的反应进行观察，以确定学生是否真的听明白了。在课后教学反思的过程中，教师心中也要装着学生，要带着疑问进行反思这堂课的优点与缺点分别是什么。教师唯有如此反复对比，才能优化教学策略，才能构建以学生为主体的课堂，才能提升教学效率。这样，学生就会积极融入学习中来，使课堂教学的综合效率获得提升，同时促进了校本教研工作的开展。教师事先明确讲课主题，在探寻解决问题的方法的过程中，也提高了理论水平。假如教师在课堂上缺乏激情，没有营造师生互动氛围，学生参与的主动性很低，就无法充分提升教学成效。教师在教学过程中要提升学生的积极性，要让学生自己动手做题，重视学生的实践体验。这不但是对教材内容的持续巩固，也是对课堂教学的有效延伸。
2.加强小学数学教師的引导性教育
学校要提升数学教师的素养，还应加强针对数学教师的引导性教育。在这方面，学校要谨遵新课改的要求，对教师的数学教育观念进行专业的引导性教育，要让小学数学教师彻底摆脱陈旧教育观念的束缚，形成全新的数学教育观念，并让这一全新的科学教育观念引领其数学教学工作的开展。首先，学校可引导数学教师关注共性的数学教学要求。如关注学生主体性发展需要的这一共性要求，为了满足这样的共性要求，小学数学教师必须树立起以学生为本、尊重学生主体地位的教育观念。其次，学校要注重引导数学教师关注课程的创生与开发过程，要善于加强师生互动，不吝于表扬学生、激励学生，和学生共同参与、理解知识的形成过程。教师应加强自身与学生之间的互动，在师生交往的过程中提升自己的素养与教学能力，这是教师实现自我专业发展的重要表现。
3.深入研究新课程理念，并内化于心
对于小学阶段的数学新课程理念，教师在理解上比较狭隘，并未对其展开深入思考。而教师的教学理念又会对教师的教学实践效果产生重要影响，因此，教师应当借助参与教育培训、翻阅相关书籍等方式来研习小学数学新课程理念，对小学数学学科知识与教学知识产生更加深入的认知。当教师具备一定的理论基础，才能在实践中很好地运用这些学科教学知识，达到理论内化到自己的学科知识结构中。
4.加强小学数学教师的德育教育
首先，学校要着重培养小学数学教师对学生的爱心，让教师在学生面前树立起一个可敬可亲的形象。拥有这种形象的数学教师能够让小学生自愿地跟随，愿意主动去学数学，从而尽可能地调动起小学生的学习积极性，让小学生拥有更好的数学学习成绩。为了达到这一德育目标，学校可实施奖惩措施，对关心爱护学生的教师给予激励与奖励，对辱骂和体罚学生的教师予以惩罚，让数学教师逐渐树立起以学生为本的教育理念，以人文精神为引领，逐步提升自己的数学素养与教学能力。其次，学校要注重培养小学数学教师的事业心与责任感。在这方面，学校可评选出优秀教师的“楷模”“精英”，让其他小学数学教师以他们为标杆，树立起精益求精的科学态度和爱岗敬业的职业精神。在这样的氛围下，小学数学教师能够在潜移默化的影响与感染之下，逐渐增强自我发展的意识，自主提升个人的素养。
三、结语
综上可知，数学知识的传授需要教师使用一定的智慧，并以学生感兴趣的教学方式进一步展示课堂内容。如此，学生才会对课堂学习保持不断的兴趣以及激情，才能更好地理解及掌握数学知识。各小学应针对当前小学数学教师素养的现状，采取相应的对策，促进小学数学教师素养的有效提升，让小学数学教师承担起新时期数学教学的职责，高效完成其教学任务。
参考文献：
[1]周承洁.小学数学教师提高自身专业素养的途径[J].新课程，2020（08）：210.
[2]李洁.小学数学教师数学素养提升途径研究[J].发明与创新（职业教育），2019（07）：10.
【关键词】小学;数学教师;数学素养
一、小学数学教师的基本素养
培养具备数学思维能力、数学运用能力的人才，这是数学教师开展数学教学的重要任务。而教师要完成这样的重要任务，则应具备一名数学教师应有的基本素养。就小学数学教师而言，其基本素养一般可体现为以下三方面：一是数学教师的科学教育观。这一教育观会影响数学教师的教学理念、教学热情、职业道德观与职业责任感等方面，因此小学数学教师必须具备科学的教育观。二是数学教师扎实的数学专业知识。这一素养不仅要求教师具备完善的数学知识结构，还要求教师具备多方面的数学技能，如数学的思考能力、论证能力、问题提出能力、问题解决能力、知识运用能力等。三是数学教师的开拓创新精神。小学数学教师应认识到数学教育是与时俱进的，教师要具备良好的开拓创新精神，以迎接每一个数学教学的新挑战，这样才能持续地改进自己的教学工作，实现教师自身的可持续发展。
二、小学数学教师素养的提升策略与途径
1.认真反思，准确定位
教师在备课的过程中心里要装着学生，即要带着问题进行备课。在教学环节的设计过程中，教师要全面考虑学生的接受水平，要多询问学生是否可以接受这种教学步骤。在上课过程中，教师也要带着疑问上课，对学生的反应进行观察，以确定学生是否真的听明白了。在课后教学反思的过程中，教师心中也要装着学生，要带着疑问进行反思这堂课的优点与缺点分别是什么。教师唯有如此反复对比，才能优化教学策略，才能构建以学生为主体的课堂，才能提升教学效率。这样，学生就会积极融入学习中来，使课堂教学的综合效率获得提升，同时促进了校本教研工作的开展。教师事先明确讲课主题，在探寻解决问题的方法的过程中，也提高了理论水平。假如教师在课堂上缺乏激情，没有营造师生互动氛围，学生参与的主动性很低，就无法充分提升教学成效。教师在教学过程中要提升学生的积极性，要让学生自己动手做题，重视学生的实践体验。这不但是对教材内容的持续巩固，也是对课堂教学的有效延伸。
2.加强小学数学教師的引导性教育
学校要提升数学教师的素养，还应加强针对数学教师的引导性教育。在这方面，学校要谨遵新课改的要求，对教师的数学教育观念进行专业的引导性教育，要让小学数学教师彻底摆脱陈旧教育观念的束缚，形成全新的数学教育观念，并让这一全新的科学教育观念引领其数学教学工作的开展。首先，学校可引导数学教师关注共性的数学教学要求。如关注学生主体性发展需要的这一共性要求，为了满足这样的共性要求，小学数学教师必须树立起以学生为本、尊重学生主体地位的教育观念。其次，学校要注重引导数学教师关注课程的创生与开发过程，要善于加强师生互动，不吝于表扬学生、激励学生，和学生共同参与、理解知识的形成过程。教师应加强自身与学生之间的互动，在师生交往的过程中提升自己的素养与教学能力，这是教师实现自我专业发展的重要表现。
3.深入研究新课程理念，并内化于心
对于小学阶段的数学新课程理念，教师在理解上比较狭隘，并未对其展开深入思考。而教师的教学理念又会对教师的教学实践效果产生重要影响，因此，教师应当借助参与教育培训、翻阅相关书籍等方式来研习小学数学新课程理念，对小学数学学科知识与教学知识产生更加深入的认知。当教师具备一定的理论基础，才能在实践中很好地运用这些学科教学知识，达到理论内化到自己的学科知识结构中。
4.加强小学数学教师的德育教育
首先，学校要着重培养小学数学教师对学生的爱心，让教师在学生面前树立起一个可敬可亲的形象。拥有这种形象的数学教师能够让小学生自愿地跟随，愿意主动去学数学，从而尽可能地调动起小学生的学习积极性，让小学生拥有更好的数学学习成绩。为了达到这一德育目标，学校可实施奖惩措施，对关心爱护学生的教师给予激励与奖励，对辱骂和体罚学生的教师予以惩罚，让数学教师逐渐树立起以学生为本的教育理念，以人文精神为引领，逐步提升自己的数学素养与教学能力。其次，学校要注重培养小学数学教师的事业心与责任感。在这方面，学校可评选出优秀教师的“楷模”“精英”，让其他小学数学教师以他们为标杆，树立起精益求精的科学态度和爱岗敬业的职业精神。在这样的氛围下，小学数学教师能够在潜移默化的影响与感染之下，逐渐增强自我发展的意识，自主提升个人的素养。
三、结语
综上可知，数学知识的传授需要教师使用一定的智慧，并以学生感兴趣的教学方式进一步展示课堂内容。如此，学生才会对课堂学习保持不断的兴趣以及激情，才能更好地理解及掌握数学知识。各小学应针对当前小学数学教师素养的现状，采取相应的对策，促进小学数学教师素养的有效提升，让小学数学教师承担起新时期数学教学的职责，高效完成其教学任务。
参考文献：
[1]周承洁.小学数学教师提高自身专业素养的途径[J].新课程，2020（08）：210.
[2]李洁.小学数学教师数学素养提升途径研究[J].发明与创新（职业教育），2019（07）：10.