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《义务教育语文课程标准（2011年）》对语文课程核心目标的新定位——“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，使我们再次审视我国语文学科的课程、教材与教学。课程与教材专家从宏观层面思考课程形态，一线教师从微观层面思考每篇课文教学中如何学习语言文字运用，可是我们忽视了课程实施中很重要的中观层面的思考。这里的“中观思考”是指根据课程核心目标整体把握与观照教材优缺点，明确教材使用的方向。本文提出阅读教学中学习语言文字运用的三个关乎教材使用的中观思考，意在架起课程、教材、教学三者之间的桥梁。