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摘要:在对湖南文理学院电子信息类专业现状进行分析的基础上,从研究的必要性、培养模式的目标、培养模式的思路及对策三个方面对该类专业应用型人才培养模式进行了探索和研究。
关键词:培养模式;应用型人才;电子信息类专业
作者简介:乔闹生(1971-),男,湖南茶陵人,湖南文理学院物理与电子科学学院,讲师,工学博士,主要研究方向:光学信息处理、自动光学检测;黄胤梅(1972-),女,湖南茶陵人,湖南文理学院计划财务处,馆员,主要研究方向:财务管理、图书管理。(湖南 常德 415000)
基金项目:本文系湖南文理学院教改项目(项目编号:JGZC0905)的研究成果。
当前,对电子信息类专业人才培养的研究非常普及,已取得了相关的研究成果。电子信息类专业的发展已经非常成熟,有很多学者从事着该专业的人才培养及管理的研究,取得了丰富的研究成果,并且已经形成了一套先进的人才培养及管理的理论体系。[1-4]
结合湖南文理学院(以下简称“我校”)的具体情况,笔者对我校电子信息类专业应用型人才培养模式进行了探索和研究。
一、电子信息类专业的现状分析
电子信息产业属朝阳产业,是我国规模最大、发展速度最快、增长潜力最大的产业,更是我国国民经济的支柱产业。处于湖南西部的常德市,其电子信息产业也在迅速崛起,产业规模不断壮大。迅速发展的电子信息产业对大电类专业的应用型高级人才需求巨大,为满足不断变化的社会需求,有必要对电子信息类专业的人才培养模式进行相应的调整与改革,以培养更多能适应社会发展需要的优秀应用型高级专门人才。
我校是公办的全日制普通本科高等学校,目前共有全日制在校生14000余人,立足于服务地方经济社会,努力推进学科专业建设,注重培养应用型的高级专门人才。物理与电子科学学院及电气与信息工程学院分别开设了“电子信息科学与技术”和“信息工程”本科专业。
我校历来高度重视教学改革与研究,致力于应用型高级专门人才的培养,明确提出建设地方性、教学型、多科性大学的目标,并将电子信息类专业列为发展重点。
二、电子信息类专业应用型人才培养模式研究
1.研究的必要性
地方教学型本科院校是地方性高等学校,是科研成果较少、以本科专业教学为主的高校。这些院校大部分分布在省会城市之外的中等城市,对本地区的经济建设提供智力保障与科技服务支持。地方教学型本科院校是我国高等教育体系重要的组成部分,在中国高等教育大众化进程中发挥着重要作用,已成为我国高等教育改革与发展的有生力量,但是在快速发展过程中也出现了办学经费紧张、人才质量不高、学生就业困难等问题。解决这些问题的根本出路在于转变办学理念,改革人才培养方案和培养模式,提高人才培养质量。特别是像我校这样的地方性本科院校,地处经济相对滞后的湘西地区,虽然没有经济发达地区的优势,但电子信息类专业目前的招生、分配情况都还不错,学生的第一志愿报考率、报到率和就业率在学校都是名列前茅的。但是在这一连串高百分比数字的后面,却隐藏着一种危机,那就是我们的就业质量呈下降趋势,究其根本原因是在于我们的人才培养模式上。为提高学生的就业质量,有必要研究并形成适合电子信息类专业的应用型高级人才培养模式,并深入开展以产学研相结合为基础,以提高人才培养质量为核心的课程体系、教学内容、教学方法、实践教学环节及教学运行机制改革为主要内容的相关研究,探索人才培养中产学研相结合的运行机制。这将有利于电子信息类专业人才培养质量的提高;有利于新生地方本科院校的转型;有利于电子信息类专业与地方电子信息产业的对接;有利于推动地方电子信息产业的发展。
2.培养模式的目标
(1)探索电子信息类应用型人才培养的基本内涵、特征和规律。本科应用型人才是指面向社会基层和相对具体的专业岗位,具有较宽厚的专业理论基础,较强的运用专业理论解决实际问题的能力,以及能够随着专业工作要求的变化和专业理论的发展而持续更新专业知识和提高专业工作能力的专门人才。它强调的是将理论转化为实际工作能力或者运用理论解决实际工作问题的能力。与理论型人才相比,应用型人才的专业理论不要求太深,但是要求更广;不要求有进行理论研究和理论创新的能力,但是更注重解决实际问题的能力。因此要改革电子信息类专业人才培养模式以适应电子信息产业发展的需要,必须首先探索电子信息类专业应用型人才培养的基本内涵、特征和规律。
(2)优化应用型人才培养模式。把“教育即服务,学生即顾客,质量即生命”的办学理念融入到电子信息类专业的人才培养方案的设计之中,注重培养学生的创新精神与实践能力。就是要从课程体系、实践环节、教学内容、教学方法、教学组织这五个方面来培养学生的创新精神与实践能力。
(3)建构应用型人才培养模式,形成人才培养质量和产业发展相关的人才培养体系。通过对电子信息类专业课程体系、教学内容、教学方法、实践教学环节及教学运行机制等进行改革,提出一套旨在加强学生理论水平、工程素养、实践能力、创新思维等现代工程技术人才所必须具备的能力为主要特征的人才培养体系。初步形成适应地方经济社会发展需要的应用型高级人才培养模式,并且根据电子信息产业的发展,结合地方型本科院校的实际情况,对人才培养模式进行动态调控,形成有效的制约机制。
(4)建构电子信息类专业教学质量管理体系,保障人才培养模式的顺利实施。建立一套包括“教学质量目标的确立—教学质量标准的制订—教学质量信息的收集—教学质量的评价与反馈”的教学质量全过程监控体系,保障人才培养方案的顺利实施。
3.培养模式的思路及对策
结合我校电子信息类专业的实际情况,应用型创新人才培养将以人才质量建设为中心,以“基础性”、“应用性”、“实用性”为原则,促进学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质全面发展,提升学生的学习能力、实践能力和创新能力,将其培育为地方经济建设的主力军。具体从3个方面开展工作。
(1)确定专业知识平台。根据我校电子信息类专业的具体情况,可确定如下专业知识平台:第一,电路与电子知识领域。具体由电路分析、模拟电子技术、数字逻辑电路、通信电子线路4个模块组成。第二,电磁学知识领域。具体由电磁场与电磁波2个模块组成。第三,信息处理知识领域。具体由信号与系统、数字信号处理、数字图像处理3个模块组成。第四,计算机知识领域。具体由程序语言设计、CAD技术、计算机通信及单片机原理与接口技术4个模块组成。
(2)改革教学模式。改革传统的教师主动、学生被动的教学模式,充分调动学生的积极性与主观能动性。教师要改变教学方式,让学生自己找到学习的规律性,使学生的“学”与老师的“教”有机结合。
(3)构建学生创新实验模式。创新是灵魂,对于电子信息类专业尤为如此。该专业自身的特点要求学生不断创新与实践,从创新与实践中找到规律性,从而将实践与理论有机地结合起来。
参考文献:
[1]班建民,付保川,陆卫忠.基于电子信息类专业培养智能建筑人才的模式研究[J].电气电子教学学报,2005,27(5):17-20.
[2]熊幸明,邓居祁,张文希.浅谈电子信息应用型人才的培养[J].长沙大学学报,2005,19(3):67-80.
[3]李国彪.电子信息工程专业人才培养实践体系探讨[J].嘉应学院学报,2006,24(3):30-33.
[4]周宇,王国红,徐铁峰.地方高校应用性创新人才培养教学改革与实践——基于宁波大学信息学院人才培养实践研究[J].中国高教研究,2009,(1):92-93.
(责任编辑:赵赟)
关键词:培养模式;应用型人才;电子信息类专业
作者简介:乔闹生(1971-),男,湖南茶陵人,湖南文理学院物理与电子科学学院,讲师,工学博士,主要研究方向:光学信息处理、自动光学检测;黄胤梅(1972-),女,湖南茶陵人,湖南文理学院计划财务处,馆员,主要研究方向:财务管理、图书管理。(湖南 常德 415000)
基金项目:本文系湖南文理学院教改项目(项目编号:JGZC0905)的研究成果。
当前,对电子信息类专业人才培养的研究非常普及,已取得了相关的研究成果。电子信息类专业的发展已经非常成熟,有很多学者从事着该专业的人才培养及管理的研究,取得了丰富的研究成果,并且已经形成了一套先进的人才培养及管理的理论体系。[1-4]
结合湖南文理学院(以下简称“我校”)的具体情况,笔者对我校电子信息类专业应用型人才培养模式进行了探索和研究。
一、电子信息类专业的现状分析
电子信息产业属朝阳产业,是我国规模最大、发展速度最快、增长潜力最大的产业,更是我国国民经济的支柱产业。处于湖南西部的常德市,其电子信息产业也在迅速崛起,产业规模不断壮大。迅速发展的电子信息产业对大电类专业的应用型高级人才需求巨大,为满足不断变化的社会需求,有必要对电子信息类专业的人才培养模式进行相应的调整与改革,以培养更多能适应社会发展需要的优秀应用型高级专门人才。
我校是公办的全日制普通本科高等学校,目前共有全日制在校生14000余人,立足于服务地方经济社会,努力推进学科专业建设,注重培养应用型的高级专门人才。物理与电子科学学院及电气与信息工程学院分别开设了“电子信息科学与技术”和“信息工程”本科专业。
我校历来高度重视教学改革与研究,致力于应用型高级专门人才的培养,明确提出建设地方性、教学型、多科性大学的目标,并将电子信息类专业列为发展重点。
二、电子信息类专业应用型人才培养模式研究
1.研究的必要性
地方教学型本科院校是地方性高等学校,是科研成果较少、以本科专业教学为主的高校。这些院校大部分分布在省会城市之外的中等城市,对本地区的经济建设提供智力保障与科技服务支持。地方教学型本科院校是我国高等教育体系重要的组成部分,在中国高等教育大众化进程中发挥着重要作用,已成为我国高等教育改革与发展的有生力量,但是在快速发展过程中也出现了办学经费紧张、人才质量不高、学生就业困难等问题。解决这些问题的根本出路在于转变办学理念,改革人才培养方案和培养模式,提高人才培养质量。特别是像我校这样的地方性本科院校,地处经济相对滞后的湘西地区,虽然没有经济发达地区的优势,但电子信息类专业目前的招生、分配情况都还不错,学生的第一志愿报考率、报到率和就业率在学校都是名列前茅的。但是在这一连串高百分比数字的后面,却隐藏着一种危机,那就是我们的就业质量呈下降趋势,究其根本原因是在于我们的人才培养模式上。为提高学生的就业质量,有必要研究并形成适合电子信息类专业的应用型高级人才培养模式,并深入开展以产学研相结合为基础,以提高人才培养质量为核心的课程体系、教学内容、教学方法、实践教学环节及教学运行机制改革为主要内容的相关研究,探索人才培养中产学研相结合的运行机制。这将有利于电子信息类专业人才培养质量的提高;有利于新生地方本科院校的转型;有利于电子信息类专业与地方电子信息产业的对接;有利于推动地方电子信息产业的发展。
2.培养模式的目标
(1)探索电子信息类应用型人才培养的基本内涵、特征和规律。本科应用型人才是指面向社会基层和相对具体的专业岗位,具有较宽厚的专业理论基础,较强的运用专业理论解决实际问题的能力,以及能够随着专业工作要求的变化和专业理论的发展而持续更新专业知识和提高专业工作能力的专门人才。它强调的是将理论转化为实际工作能力或者运用理论解决实际工作问题的能力。与理论型人才相比,应用型人才的专业理论不要求太深,但是要求更广;不要求有进行理论研究和理论创新的能力,但是更注重解决实际问题的能力。因此要改革电子信息类专业人才培养模式以适应电子信息产业发展的需要,必须首先探索电子信息类专业应用型人才培养的基本内涵、特征和规律。
(2)优化应用型人才培养模式。把“教育即服务,学生即顾客,质量即生命”的办学理念融入到电子信息类专业的人才培养方案的设计之中,注重培养学生的创新精神与实践能力。就是要从课程体系、实践环节、教学内容、教学方法、教学组织这五个方面来培养学生的创新精神与实践能力。
(3)建构应用型人才培养模式,形成人才培养质量和产业发展相关的人才培养体系。通过对电子信息类专业课程体系、教学内容、教学方法、实践教学环节及教学运行机制等进行改革,提出一套旨在加强学生理论水平、工程素养、实践能力、创新思维等现代工程技术人才所必须具备的能力为主要特征的人才培养体系。初步形成适应地方经济社会发展需要的应用型高级人才培养模式,并且根据电子信息产业的发展,结合地方型本科院校的实际情况,对人才培养模式进行动态调控,形成有效的制约机制。
(4)建构电子信息类专业教学质量管理体系,保障人才培养模式的顺利实施。建立一套包括“教学质量目标的确立—教学质量标准的制订—教学质量信息的收集—教学质量的评价与反馈”的教学质量全过程监控体系,保障人才培养方案的顺利实施。
3.培养模式的思路及对策
结合我校电子信息类专业的实际情况,应用型创新人才培养将以人才质量建设为中心,以“基础性”、“应用性”、“实用性”为原则,促进学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质全面发展,提升学生的学习能力、实践能力和创新能力,将其培育为地方经济建设的主力军。具体从3个方面开展工作。
(1)确定专业知识平台。根据我校电子信息类专业的具体情况,可确定如下专业知识平台:第一,电路与电子知识领域。具体由电路分析、模拟电子技术、数字逻辑电路、通信电子线路4个模块组成。第二,电磁学知识领域。具体由电磁场与电磁波2个模块组成。第三,信息处理知识领域。具体由信号与系统、数字信号处理、数字图像处理3个模块组成。第四,计算机知识领域。具体由程序语言设计、CAD技术、计算机通信及单片机原理与接口技术4个模块组成。
(2)改革教学模式。改革传统的教师主动、学生被动的教学模式,充分调动学生的积极性与主观能动性。教师要改变教学方式,让学生自己找到学习的规律性,使学生的“学”与老师的“教”有机结合。
(3)构建学生创新实验模式。创新是灵魂,对于电子信息类专业尤为如此。该专业自身的特点要求学生不断创新与实践,从创新与实践中找到规律性,从而将实践与理论有机地结合起来。
参考文献:
[1]班建民,付保川,陆卫忠.基于电子信息类专业培养智能建筑人才的模式研究[J].电气电子教学学报,2005,27(5):17-20.
[2]熊幸明,邓居祁,张文希.浅谈电子信息应用型人才的培养[J].长沙大学学报,2005,19(3):67-80.
[3]李国彪.电子信息工程专业人才培养实践体系探讨[J].嘉应学院学报,2006,24(3):30-33.
[4]周宇,王国红,徐铁峰.地方高校应用性创新人才培养教学改革与实践——基于宁波大学信息学院人才培养实践研究[J].中国高教研究,2009,(1):92-93.
(责任编辑:赵赟)