一个班几十名学生，对每个学生的行为、品德进行考核，这不是件简单的事。学生的学业成绩可以用分数去量化，可德育却是看不见、摸不着的，如何去比较呢？我在阅读雷夫老师的《第56号教室的奇迹》一书时想到：不妨借用一下雷夫老师的智慧，创办个品德银行吧！
　　说办就办。我把想法跟同学们一说，大伙很感兴趣，一致决定成立“品德银行”，其运作和银行模式类似。首先依据《小学生日常行为规范》制订出《班级德育量化考核方案》作为“行规”，将学生在校日常行为规范、比赛、做好事等以“品德币”的形式储存在每个学生的“阳光品德银行储蓄存折”上，然后民主选出一名“行长”，再把班级分成5个小组，作为“班级银行”的分行，并选举“分行行长”，任期是一周，第二周根据每个学生所得的道德币数换届选举。每周选举出行风督查员3名，对行长和有争议的问题进行监督。每月举行“晒晒银行业绩”班会，对每名学生和每个小组的账户进行评比，选出“每月之星”和“星星组”，每学期进行班级“星级人物”和“星级小组”评选活动，并推选到学校“星级人物”和“星级小组”参选。
　　制订好规则后，我召开了“我的‘银行’我来管”的班会。通过“自荐、演讲、他选”相结合的竞选方式产生全面负责的行长，紧接着5位分行长也依次选出。然后又依据“自愿、民主”的原则，兼顾每个学生的性格、性别、爱好、特长，学生与分行长之间展开互选。在一番“招贤纳士”后，小组内各成员是自愿走到一起的，大家没有抱怨，纷纷举起拳头互相鼓励。
　　自“银行”诞生以来，全班学生拧成了一股绳，势头来越猛。周一早上，“大堂经理”芳芳有模有样地叫着号牌，“银行柜员”静静和“见习主管”刚刚忙得不亦乐乎，兢兢业业地为每一位“客户”办理着“存取款”业务。每天新新都会特别留意行动不便的同学满满，“我来扶你吧！”“我来背你吧！”……这些事被班里同学、老师见证，一一存进了品德银行，这让他拥有了一笔相当可观的“品德资产”。“周二，我在公交车上给一位老人让座。”“周四，妈妈下班看起来很累，我帮着她一起做家务。”……练练的日记每次都这样记录着“日行一善”的行为。当获得了第十枚“品德币”，淘淘的照片被张贴到道德标兵栏上。拿着“品德币”，孩子可以去购买“免作业卡”“免考试卡”“免请家长卡”等，总之好处多多。
　　在“银行”开张满月的那一天，我们班举行了“晒晒银行业绩”的班会。每个“客户”都怀着激动的心情聆听着“行长”的宣读，掂量着账户中的“存款”，百感交集。经过评定，多位从未获奖的学生被评选为“每月之星”，两个小组被评选为“星星组”。在交流环节，“客户”们有的选择了加分的分红奖励，有的选择了老师分发的纪念品，兴奋和自豪从脚底升腾到脑海，沸腾了全身。那些有贷款记录的“客户”也暗暗下定决心，下个月一定约束自己的行为，争取多创业绩多分红。家长会上，闹闹的爸爸高兴地对我说：“第一次看到班级银行时我真吓了一跳，没想到孩子在学校表现这么积极，参加学校组织的智力运动会还拿了象棋组的二等奖，加了那么多分！”利利的妈妈也对孩子现在的表现很满意：“孩子变化特别大，如今在家也知道尊老爱幼了，母亲节还送了我礼物，我特别感动。”
　　“品德银行”直观地把学生个人行为用数字呈现，让每名学生知道什么该做，什么不该做。孩子们积极储蓄文明、储蓄爱心、储蓄诚信、储蓄责任心，自私的孩子变得无私，冷漠的孩子变得热情，师生间的矛盾埋怨少了，同学间的互助共进多了，班级到处洋溢着温馨、和谐。小小的班级“银行”，厚重的品德儲蓄，折射出孩子们爱的言行。
　　（作者单位：湖北省枣阳市太平镇中心小学）
　　责任编辑 陈建军