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【摘要】按照英语新课程理念和中职英语教学大纲的要求，尊重学生的主体地位和个性差异，结合教学内容和学生英语水平的实际情况，优化作业设计，提高作业效能。通过多元化作业设计，改变低效作业现状，使英语作业的形式变得多样化和人性化，让学生在课外能愉悦地，主动地完成老师布置的作業。从真正意义上推进中职英语课程改革。
【关键词】英语新课程理念 提高作业效能 多元化作业设计
目前，全国已经进入到新课程的普及阶段，新课程理念更加强调学生的主体地位，重视培养学生的独立性、自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注重帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在这一理念的影响下，教师的教和学生的学在近几年中发生了一些积极的改变。但相比之下，学生家庭作业的变化甚微，并未受课程改革理念的太大影响。
一、目前中职英语作业设计所存在的问题
作为中职英语教学一线的教师，本人发现目前中职学生的英语作业实施情况不尽如人意，问题主要表现为：1.作业布置比较随意，缺乏目的性；2.作业形式缺乏变化，难以引起学生兴趣；3.作业内容缺乏创意，效率低下；4.作业难度一致，缺乏层次性，没有考虑学生的个体差异；5.作业针对性不强，内容脱离学生生活实际，不能给学生提供自主拓展的空间。
二、新课程理念下中职英语作业设计思路的转变
中职英语课程标准中明确指出：“英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯。提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。”新课程改革对教师教学过程和学生学习方式都提出了明确的要求，这为新课程作业设计提供了具体而有力的依据。教师应想方设法地改变传统的作业形式，创设多样化的英语课外作业形式，借以帮助学生增长知识、开阔视野，调动学生学习英语的兴趣和积极性，使学生的创新意识和创造能力在完成作业的过程中进一步得到提高。教师在设计作业时要围绕教材，使课内外学习相互沟通；作业类型要丰富多样，注意新旧知识的联系，知识的复现。要全面考虑听说读写，又要有所侧重；在设计中要创造一种能激起学生思维欲望的情景，留给学生充分创造发挥的空间，从而启发学生思维，开发学生智力，从而提高学生的学习能力。
三、创设多元化的中职英语作业模式
1.尊重学生差异，设计分层作业。“因材施教”原则倡导根据不同学生实施不同的教学方法和教学内容。因此，英语作业应针对学生情况分层布置，让不同层次的学生在适合自己的作业中取得成功。本人在教学中尝试了“作业超市”的形式，取得了良好的效果。例如，本人在讲授完 School life becomes interesting.单元后，设计了如下多样化作业：（1）拍几张新校园设施的照片，标上英文名称，发朋友圈。（2）画一张校园地图，并标出所有校园设施的英文名称。（3）做对话，介绍新校园各项设施。以上作业的难度从（1）到（3）逐步加大，基础较差的学生可以选择（1），基础稍好的学生可以选择（2）或（3），基础较好的学生可全选，但每个学生至少要完成一项。为了充分调动学生的积极性，我采取了激励性的评价措施。学生完成一项作业记1分；完成两项作业记2分；完成三项作业记3分；平时积累，期末结算，作为学生平时成绩的主要依据。
2.激发学习兴趣，设计趣味性作业。兴趣是最好的老师，英语教师应该设计饶有趣味的课外作业，使学生主动、积极地投入到学习中来，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。例如，在Happy New Year单元提到了很多中外节日，于是，课后就可以设计这样的作业让学生选择：（1）个人制作节日贺卡，用英语写上祝福语。（2）小组合作制作节日海报。（3）学唱一首和节日有关的英文歌曲。贺卡、海报可以在班级群里晒图，演唱歌曲的视频或音频也可以上传到群里，大家资源共享的同时也可以相互学习、交流和评价。这种作业模式能够直接激发学生的学习兴趣，引导学生自发地从“要我学”变为“我要学”。
3.学习贴近生活，设计生活化作业。陶行知先生倡导的“生活化教育”理念对教师作业设计是一个很好的启示。学习语言的目的是为了交流和沟通。精心设计生活化作业，就是要让学生成为知识的实践者，能够把课本中的知识变成生活中的语言。本人在It’s easy to make friends 单元布置的作业是：以文字或口语的形式在班级QQ群里用英语介绍自己的好朋友。这样既培养了学生的交际能力，又使学生的语言能力在生活中得到提高和发展。
4.结合专业特长，设计专业性作业。中职学校的学生具有各自的专业知识和技能，教师要注意培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力，因此本人布置的英语课外作业经常与学生专业挂钩，体现专业特色。例如，学生在 What an amazing place 这一单元中学习了用英语描述一些名胜古迹。于是，本人为旅游专业的学生设计如下作业：以导游的身份，用英语介绍一个你最喜欢的城市的风景名胜。形式可多样化：（1）制作宣传PPT。（2）制作旅游宣传册。（3）录制视频介绍。这类作业对大部分中职学生来说难度偏大，所以要给予充足的时间，并鼓励他们通过小组合作的方式完成作业。
总之，英语教师要参与到作业改革的实践中来，改变低效的作业现状，精心设计高效、实用的多元化课外作业，使英语作业的形式变得多样化和人性化，让学生在课外能愉悦地，主动地完成老师布置的作业。从真正意义上推进中职英语课程改革。
【关键词】英语新课程理念 提高作业效能 多元化作业设计
目前，全国已经进入到新课程的普及阶段，新课程理念更加强调学生的主体地位，重视培养学生的独立性、自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注重帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在这一理念的影响下，教师的教和学生的学在近几年中发生了一些积极的改变。但相比之下，学生家庭作业的变化甚微，并未受课程改革理念的太大影响。
一、目前中职英语作业设计所存在的问题
作为中职英语教学一线的教师，本人发现目前中职学生的英语作业实施情况不尽如人意，问题主要表现为：1.作业布置比较随意，缺乏目的性；2.作业形式缺乏变化，难以引起学生兴趣；3.作业内容缺乏创意，效率低下；4.作业难度一致，缺乏层次性，没有考虑学生的个体差异；5.作业针对性不强，内容脱离学生生活实际，不能给学生提供自主拓展的空间。
二、新课程理念下中职英语作业设计思路的转变
中职英语课程标准中明确指出：“英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯。提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。”新课程改革对教师教学过程和学生学习方式都提出了明确的要求，这为新课程作业设计提供了具体而有力的依据。教师应想方设法地改变传统的作业形式，创设多样化的英语课外作业形式，借以帮助学生增长知识、开阔视野，调动学生学习英语的兴趣和积极性，使学生的创新意识和创造能力在完成作业的过程中进一步得到提高。教师在设计作业时要围绕教材，使课内外学习相互沟通；作业类型要丰富多样，注意新旧知识的联系，知识的复现。要全面考虑听说读写，又要有所侧重；在设计中要创造一种能激起学生思维欲望的情景，留给学生充分创造发挥的空间，从而启发学生思维，开发学生智力，从而提高学生的学习能力。
三、创设多元化的中职英语作业模式
1.尊重学生差异，设计分层作业。“因材施教”原则倡导根据不同学生实施不同的教学方法和教学内容。因此，英语作业应针对学生情况分层布置，让不同层次的学生在适合自己的作业中取得成功。本人在教学中尝试了“作业超市”的形式，取得了良好的效果。例如，本人在讲授完 School life becomes interesting.单元后，设计了如下多样化作业：（1）拍几张新校园设施的照片，标上英文名称，发朋友圈。（2）画一张校园地图，并标出所有校园设施的英文名称。（3）做对话，介绍新校园各项设施。以上作业的难度从（1）到（3）逐步加大，基础较差的学生可以选择（1），基础稍好的学生可以选择（2）或（3），基础较好的学生可全选，但每个学生至少要完成一项。为了充分调动学生的积极性，我采取了激励性的评价措施。学生完成一项作业记1分；完成两项作业记2分；完成三项作业记3分；平时积累，期末结算，作为学生平时成绩的主要依据。
2.激发学习兴趣，设计趣味性作业。兴趣是最好的老师，英语教师应该设计饶有趣味的课外作业，使学生主动、积极地投入到学习中来，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。例如，在Happy New Year单元提到了很多中外节日，于是，课后就可以设计这样的作业让学生选择：（1）个人制作节日贺卡，用英语写上祝福语。（2）小组合作制作节日海报。（3）学唱一首和节日有关的英文歌曲。贺卡、海报可以在班级群里晒图，演唱歌曲的视频或音频也可以上传到群里，大家资源共享的同时也可以相互学习、交流和评价。这种作业模式能够直接激发学生的学习兴趣，引导学生自发地从“要我学”变为“我要学”。
3.学习贴近生活，设计生活化作业。陶行知先生倡导的“生活化教育”理念对教师作业设计是一个很好的启示。学习语言的目的是为了交流和沟通。精心设计生活化作业，就是要让学生成为知识的实践者，能够把课本中的知识变成生活中的语言。本人在It’s easy to make friends 单元布置的作业是：以文字或口语的形式在班级QQ群里用英语介绍自己的好朋友。这样既培养了学生的交际能力，又使学生的语言能力在生活中得到提高和发展。
4.结合专业特长，设计专业性作业。中职学校的学生具有各自的专业知识和技能，教师要注意培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力，因此本人布置的英语课外作业经常与学生专业挂钩，体现专业特色。例如，学生在 What an amazing place 这一单元中学习了用英语描述一些名胜古迹。于是，本人为旅游专业的学生设计如下作业：以导游的身份，用英语介绍一个你最喜欢的城市的风景名胜。形式可多样化：（1）制作宣传PPT。（2）制作旅游宣传册。（3）录制视频介绍。这类作业对大部分中职学生来说难度偏大，所以要给予充足的时间，并鼓励他们通过小组合作的方式完成作业。
总之，英语教师要参与到作业改革的实践中来，改变低效的作业现状，精心设计高效、实用的多元化课外作业，使英语作业的形式变得多样化和人性化，让学生在课外能愉悦地，主动地完成老师布置的作业。从真正意义上推进中职英语课程改革。