【摘 要】
：
数学基本活动经验既是学生个人经验中的重要组成部分，也是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一，而且帮助学生积累数学活动经验更是数学教学的重要目标。因此，在平时教学中，教师要为学生搭建好进行数学基本活动的平台，创造让学生参与数学基本活动的机会。下面，结合“长方体和正方体”的教学，谈谈自己对数学基本活动的一些探索和思考。 案例： 活动时间：在教学“长方体和正方体”内容之前四周的每个数学自习课
论文部分内容阅读
数学基本活动经验既是学生个人经验中的重要组成部分，也是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一，而且帮助学生积累数学活动经验更是数学教学的重要目标。因此，在平时教学中，教师要为学生搭建好进行数学基本活动的平台，创造让学生参与数学基本活动的机会。下面，结合“长方体和正方体”的教学，谈谈自己对数学基本活动的一些探索和思考。
全文查看链接
其他文献
摘要：本文在《大学生职业发展》课程实践中，探索在授课、培训基础上的另一种演绎方式：导演。结合《U型理论》关于9种学习环境对三种课程演绎方式做了异同点分析，也结合培训实践中分享导演这种课程演绎方式的运用实例，并对老师在导演课程演绎模式下的角色作用做进一步阐述。 关键词：授课；培训；导演 中图分类号：G642.0 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）49-0202-03
概念教学是数学教学中不可缺少的重要组成部分。运算概念是解决问题的必要基础，其中，运算意义理解与否将直接影响学生解决问题能力的培养。因此，将解决问题教学和运算意义紧密结合成为课程改革中的一个重大变化。现结合人教版“平均分”的教学片断，谈谈自己对概念教学的一些思考，希望能起抛砖引玉之用。 一、结合运算意义教学，注重数量关系的原始积累 片断1：“平均分”概念引入环节 师：把6个橘子放在2个盘子里，
2012年5月23日晚上，清唱剧《路》——唐建平跨界作品音乐会接近尾声时，中央音乐学院音乐厅的两侧大门徐徐开启，两队身着红黄色袈裟的僧人敲着法器缓缓的向正在演出的舞台中央走去。登上舞台的僧众一起大声诵经，与现场的音乐奇妙地无缝衔接在一起。让人感叹的是，僧众的出现并没有让人感觉到突兀，反而是有一种浑然一体的感觉，整个现场沉浸在在一种浓郁的佛教氛围当中。一种安静、祥和、温暖感觉在所有的观众心中萦绕经久
探究“身份证号码”是新课程标准实验教材小学数学第九册“数学广角”第二课时的内容。这个单元的教学旨在让学生理解实际生活中，数字除了表示“基数”、“序数”外，还可以作为“编码”，同时探究数字组成编码的方法，经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力。 “注：本文中涉及到的图标、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
摘要：高水平的教学研究型大学必须具有与之相适应的研究生教育总体布局。文章以杭州电子科技大学为例，分析了高水平研究型大学的内涵及其标志，并选取了学科背景和办学水平相近的5所高校，分析了我校与高水平教学研究型大学在研究生教育方面存在的差距，提出了从加强学科建设等方面着手，建设与高水平教学研究型大学相适应的研究生教育总体布局。 关键词：教学研究型大学；研究生教育；布局 中图分类号：G643？摇 文献
摘要：本文以Go for it！七年级上册英语Unit7SectionB为案例，解决了当前教学设计中重视知识传授忽视德育教育的问题，并从学习方式、教学模式、教学过程和教学细节等方面优化了英语课堂教学设计，做到了随“学”潜入夜，润“德”细无声。 关键词：课堂教学；教学设计；德育教育 中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0117
练习是帮助学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。而每节课后的练习都有它存在的意义，作为教师，我们要重视它，深入解读它，使之更好地为课堂教学服务。那么，如何使课后习题发挥其该有的作用呢？我力求在以下几个方面努力获得较好的效果。 一、课后习题的教学应扎实有效 1.从简单的练习中拓宽学生的解题思路 例如，人教版小学数学第四册P25练习五中的第1题： 我把该练习作为课后作业布置，第二天交流时
教学内容： 苏教版国标本小学数学第七册P39～41。 教学目标： 1.结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 2.使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。 3.使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。 教学过程： 一、游戏引入，初步感知 师：同学们喜欢玩游戏
一、巧解分数应用题 例1修路队修一条路，3天修了210米。正好是全长的1/5。照这样的速度，修完这段路共需多少天？ 一般解法为：210÷1/5÷(210÷3)=15(天)。 巧解：根据已知条件，既然修全长的1/5需3天，那么就不难求出修完全长的天数为：3÷1/5=15(天)。 例2少先队采集种子，甲队采集了12千克，占全大队采集数的三，乙队采集的是全大队采集数的3/7，乙队采集了多少千克?
四年级“解决问题的策略”这单元的教学目标之一是让学生学习用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中分析数量关系，寻找解决问题的有效方法；初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。 例题出现的是三个小朋友买相同笔记本的情境信息，提出“小华用去多少元”的问题，要求学生先找出解决这一问题需要的条件并列表整理。然后通过交流解题前的思考，使学生意识到：要求小华用去多少元，就要