崔恒清在2015年10月19日《人民日报》撰文指出：出书办报、做泡菜、幻灯展示、雾霾天数星星……有些作业让家长很是无奈，最终沦为了“陪太子攻书”“拼家长智商”的成人竞赛。这种“脱离实际”的个中原因，值得深思。
　　再好的出发点，如果方式不当，结果也只会背道而驰。拿布置作业来说，小学生的知识、能力、视野都有限，哪些能承受，哪些有助于拓展素质，老师应该有清醒的认识。即使鼓励动手、动脑，让三年级学生写一篇经济小论文也有点一厢情愿了。难怪有人说，这究竟是素质教育还是新一代应试教育？是给学生的作业还是拼家长的作业？如此看，一旦片面追求形式多样，总想不走寻常路而脱离实际，教育也就偏离规律了。
　　教育的形式创新要避免盲目赶时髦。一方面，老师不能用“拍脑袋”取代科学论证，作业是否有可操作性、是否适合学生、是否有现实意义、是否会衍生负担等，都需要经过仔细思考。另一方面，老师和家长的沟通很关键，即使不希望家长攀比、包办，想看到孩子原汁原味的稚嫩创造，如果家长蒙在鼓里，不知究竟，很自然会成为作业的附庸。少些奇葩作业的折腾，多些符合实际的锻炼，才能实现学生、家长、老师在教学效果上的共赢。
　　有专家指出：学校教育的重点是知识教育，而家庭教育的核心是做人的教育，不能让家长作为孩子回家作业的监督员、批改员，更不能成为代做员。否则，家庭教育就成了学校教育的附庸，孩子很难得到全面的、完整的教育。