一、拥有和学生一样年龄的心态
　　
　　沟通有很多方式,我们的语言、动作、眼神、文字等等都是我们沟通的桥梁。沟通的目的无非就是了解对方,拉进彼此间的“距离”。
　　这里提到的“距离”,不是我们平常所指的位置上的距离,这里的距离是教师与学生之间时代的距离与年龄的距离。我们都知道,同一时代同一年龄的人很容易走到一起,他们之间的想法和意见相对来说会比较容易让彼此理解和接受。虽然我们与学生的年龄有很大的“距离”,但是我们如今生活在同一时代,我们的思想为什么不能生活在他们的时代里呢?为什么我们不能让我们的思想也像如今的孩子们一样前位呢?
　　所谓“知己知彼,百战不殆”,如果我们做到了这点,那么我们与学生间的沟通就变得简单多了。教师可以更多地了解当代学生,他们心里的想法,他们对待事物的态度,他们遇到问题的思考方式,他们解决问题的思维途径等等。但凡事要有个范围有个度,我们在改变方法的同时也不能忘记当代学生在思想上的误区,我们在了解的同时也要设法去帮助学生去改正他们的缺点和不足,如此一来我们的工作可以得到更好地开展。
　　
　　二、正确处理好所谓的“距离”
　　
　　最好的“距离”就是教师一方面要树立自己的美好形象、塑造人格魅力、提高学术知识和道德修养,让学生们感觉到与老师比起来,无论在学识水平、知识经验、工作能力、人格魅力等方面都有明显差距,从而自发形成对教师的敬重和崇拜。
　　于此同时,我们要注意与学生平等相处,尊重学生人格、关心爱护帮助学生、虚心听取学生意见,使学生感到老师既是可敬的师长,又是知心的朋友,愿意向老师吐露心声,积极配合老师工作。这样的师生关系有距离却不疏远、既亲密又不庸俗,使学生在愉快的氛围中学习知识、掌握本领,并形成独立自主的人格。
　　
　　三、语言艺术在教学中的应用
　　
　　在教学过程中,教师的主要工作手段是语言和知识。所以教师必须不断提高和锻炼交际的语言技巧,提高语言的感召力、说服力、冲击力和鼓动力。
　　
　　1.春雨润物
　　杜甫《春夜细雨》中的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”经常被我们用作夸奖某人的语言魅力的高超和完美。
　　班主任的语言就应该像春雨一样滋润学生们的心田。班主任对待学生,尤其是对待后进生往往有恨铁不成钢的感情,所以有时控制不住自己的情绪,会不自觉地带有一种讽刺的语气,而不在意学生是否能承受得了;有的教师的语言还带有很强的挖苦和贬斥色彩,这不仅起不到教育的作用,学生反而会把心灵的大门关上,班主任从此休想进入他们的内心世界。因此,我们应该提高自己对语言艺术的理解,掌握一定的方法技巧,将他运用到工作中来。
　　
　　2.威震四方
　　我们说班主任的语言要“春雨润物”是说班主任的教育教学语言的一个方面,但也不反对班主任用那种振聋发聩的语言表达自己的情感,因为有些时候“春雨”是不管用的。
　　比如,在男生殴斗时,如果这是还用和风细雨、春风拂面的态度来处理的话,我想是不会有好效果的。遇到这种非情况,班主任不妨像雷声一样振聋发聩,让人醒觉、威震四方。
　　但是,这里的威慑不是大声咆哮,更不能是泼妇骂街,应是在理智控制之下的奔腾骏马,气势磅礴,虽带有激动却还是可以心怀江海,是非常情况下的理智表现。
　　所以,我们在说话带有力度的同时,也要注意用词的准确性。这是很重要的,如果用一些带有刺激性的词语或是一些侮辱性的语气,一定不会得到预期的效果,甚至会起到反作用。对待学生的态度更不能带有讽刺性,不能伤害学生的人格,这一点班主任必须注意。