在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为具有很高价值的能力，因为阅读是学习的基础；而对于幼儿期的孩子来说，此时又是语言发展的关键时期，为使语言得到快速发展，我们应注重幼儿早期阅读的培养。如何培养孩子读书的兴趣呢?笔者认为应当与他们一起交谈、讲述、思考和表演。
　　一、亲密地交谈
　　要与孩子谈论书中的内容，交流各种感受，一起叙述自己的各种活动。交谈时，要认真倾听孩子的话，让孩子坦率地提出各种问题，并给予评价，帮助孩子成为条理清楚、有自信心的交谈者和倾听者。这些活动会有助于孩子阅读和较快地吸收知识。比如我们在阅读一个故事时，可以先向幼儿抛出一个问题，一个谜语或是一个故事的开头，以引起幼儿的兴趣。当幼儿很想知道答案或结果时，就引导幼儿去看图书，看看书中是怎么说的。让幼儿猜猜发生了什么事情，后来怎么样了?幼儿带着悬念和你共同看书，激发了幼儿想看完书看懂书的兴趣，增强了阅读的目的性。之后互动交流探讨；从而更好地引导幼儿读懂故事。
　　二、陶醉地讲述
　　要给孩子讲述书中的故事、诗歌、童话等，这会大大提高孩子阅读的兴趣。同时，还要鼓励孩子给家长讲故事。有些孩子一边装着读书的样子翻着书，一边用自己的话讲述着他们喜欢的故事，这是在向我们显示他们已经学会了许多，而更重要的是，他们正在体验着书籍给他们带来的欢乐。孩子经常会要求家长一遍又一遍地讲述同一个故事或同一本书。这正表明孩子对书籍有着真诚的爱恋，他们今后会热衷于读书的。幼儿阅读时，提示幼儿观察、把握画面内容，并把画面内容用自己的语言讲出来。另外，在引导幼儿观察画面时，要注意到前一页图画和后一页图画的不同与联系在哪里?但值得我们注意的是，不能要求孩子所讲的和故事文字一字不差，要允许幼儿有自己的理解和思考。对能力差的孩子教师要引导幼儿观察画面，帮助他们组织语言，并让幼儿多次复述，达到锻炼口语的目的。
　　三、专心地思考
　　要促使孩子对书中的故事进行思考和提问，这会有助于孩子更好地理解书的内容和语言。应和孩子进行讨论，如事情为什么会发生，事情本该如何等等。这对孩子认识和处理各种问题大有裨益。
　　例如，书中讲了一个淘气的孩子在不应当过马路的地方横过了马路，结果闯了祸，经过思考和讨论，孩子就会很容易地懂得这种行为的危险性。有些孩子对书上的字很感兴趣，可以边读边用手指沿着字里行间移动，让孩子在口头语言与印刷字体之间建立起联系。让孩子通过上下文来掌握字词要比单独辨认更容易，因为阅读的目的在于“理解意义”。家长还要注意的是，要给孩子时间，让他们自己去思考、去感觉，去模仿、去发挥。给孩子提供这些活动，远比刻板地教孩子如何阅读更有意义。
　　四、情境表演后置
　　幼儿对早期阅读材料的深层次理解，往往可以通过一些延伸活动来进行，主要手段如绘画、积木建构、童话剧等等，情境表演也是其中之一。因为孩子天生爱动，既喜欢表演，又喜欢看别人表演。富有情境的角色形象，能唤起孩子的新异感、好奇心。如阅读绘本《贪吃的小猫》，为了让幼儿能够亲身体会阅读材料中“小猫吃到胡椒粉后那种痛苦的感觉”，我们特意准备了一点胡椒粉，在阅读活动的最后请幼儿尝了一点点，并让他们做出相应的情境表演，幼儿深深体会了那种“痛苦”，取得了良好的效果。
　　实践表明，阅读活动的开展，让孩子的口语表达能力有所提高；在各种活动中孩子们能积极主动地参与，还能有强烈的表达欲望，不仅能够清楚地表达自己想说的事，能用清楚的语言表达事情；还能主动和别人交往并提问，表现出了孩子们大胆、活泼、开朗、自信的性格特征；同时有利于促进亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、自规则意识和良好行为习惯、道德品质的形成。