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摘要：《英语课程标准》明确提出了基础教育阶段英语课的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。笔者结合教学实践，发现课前三分钟若利用得当。会有意想不到的收获。对于英语学科而言。更是好处多多。
关键词：听说读写 兴趣 教学方法
《英语课程标准》明确阐述：基础教育阶段英语课的任务是：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作创新精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。《英语课程标准》明确提出了英语教学重点从三个方面发展学生的英语运用能力：用英语进行恰当交流的能力：用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。英语教师该如何激发和培养学生的学习英语的兴趣呢?又怎样提高学生综合语言运用能力呢?这就需要我们广大的英语教师开动脑筋想办法。笔者经过几年对新教材的教学与探索，发现课前三分钟实在不该浪费，正式上课前的三分钟若利用得当，会有意想不到的收获。对于英语学科而言，更是好处多多。
一、提高学生的口头表达能力，扩大英语词汇量，培养自信心
笔者所教学生大多来自农村，这部分学生极少在大众面前发言，所以上课回答问题总是紧张，声音小得只有自己能听见，让他们走上讲台说话更是手足无措。怎样才能有效改变这一状况?笔者针对不同水平的学生，提出了不同的要求，让每个学生都能从自身出发，循序渐进，提高他们在大众面前说话的胆识，提高口语表达能力和社会交际能力，扩大英语词汇量。让每个孩子得到锻炼，使他们都有一种“达标”感，都相信自己在进步，即“不求人人成功，但求人人进步”，使他们在不断成功的愉快体验中获得自尊和自信。
二、激发学生学习英语的兴趣
中学生课业繁重，一天连续七八节课。总有身心疲惫的时候，加之现代中学生多重理轻文。对待英语课总是漫不经心。若课前三分钟运用得当，会大大提高他们学习英语的兴趣。我曾用不同形式不同方法激发学生学习英语的兴趣，效果不错。
1、讲笑话。让学生在笑声中轻松学习，缓解学习压力。
2、单词接龙。每天找三位学生进行。台上学生说。台下学生听、想；台上同学卡住时台下学生帮忙，说到一些有趣的词时大家一起笑笑，整个课堂因它而活跃。
3、绕口令。在学生舌间翻飞中自然进入课堂学习。
4、就学习的课文，让学生针对课文来进行复述或表演。
5、给学生几个英语单词，让学生即兴来编故事。
总之要让学生每节课都有期待，从而激发课堂学习兴趣，活跃课堂学习气氛。
三、有利于实现师生互动
短短的课前三分钟，不但不会浪费上课时间，而且极大地活跃了课堂气氛。素质教育要求改革基础教育的课堂结构模式，变传统的授课式为课堂多元式。压缩老师讲授在课堂所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。“课前三分钟”活动，除一位演讲者外，师生们都做这个小老师的忠实听众，课堂上掌声多了，学生的表现欲得到满足，其他学生看到这种情形都跃跃欲试。正所谓“磨刀不误砍柴工”，在三分钟后的上课时间，气氛活跃，学生们对老师的问题能够积极思考畅所欲言，课堂上师生的双边活动大大加强。有些学生说：“以前我课前精神不佳，想睡觉，或情绪不好，欲走神，经过‘三分钟’的热烈气氛诱导，好似注了一针兴奋剂，精神马上振奋，使我能认认真真地上完每节英语课。”
四、有利于师生心灵沟通，提高学习英语的积极性
“课前演讲是心灵之桥，是多彩三分钟”。它沟通了教师和学生的心灵，当老师点评学生所讲内容，发表看法时，学生们就了解了老师的心态及老师的观点看法。老师通过听学生们的演讲，也知晓了他们对人生、对友谊、对社会的态度，处理所遇问题的思路，肯定他们的正确观点，帮助他们纠正错误看法，这样，师生们的心就拉近了。所谓“亲其师，信其道”，师生之间心灵的接近，是信任的基础，工作的基础，在教学上，教师就显得有号召力了，学生们学习英语的积极性就高了。
五、全方位提高英语学习能力和学习成绩
每天走上讲台的学生在课下都要做充分准备，能培养他们自我学习的能力。如英语单词接龙，能帮助他们学习英语，扩大词汇量；讲身边故事，校园新闻，训练了口头表达能力；即兴讲故事不但能发挥他们的想象力，而且能培养创造思维能力；课文复述或表演既锻炼学生的概括能力，又培养学生赏析短文的能力。这样从不同方面培养学生自我学习的能力的同时有效提高他们的成绩，真可谓一箭双雕。
英语课前三分钟活动是实现高中英语教学从应试教育向素质教育转变的行之有效的手段之一，是交际教学结构的开场部分，这是中国现时环境下实施交际教学的一个重要环节。英语课前三分钟活动被学生深深地喜爱着，是开课前的兴奋剂。课前三分钟活动是一个厚积而薄发的英语学习的辅助手段。符合和适应了新课标的精神，是学生学好外语的一个新途径。总的说来，课前三分钟“题外话”不容忽视，巧用它会事半功倍。
关键词：听说读写 兴趣 教学方法
《英语课程标准》明确阐述：基础教育阶段英语课的任务是：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作创新精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。《英语课程标准》明确提出了英语教学重点从三个方面发展学生的英语运用能力：用英语进行恰当交流的能力：用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。英语教师该如何激发和培养学生的学习英语的兴趣呢?又怎样提高学生综合语言运用能力呢?这就需要我们广大的英语教师开动脑筋想办法。笔者经过几年对新教材的教学与探索，发现课前三分钟实在不该浪费，正式上课前的三分钟若利用得当，会有意想不到的收获。对于英语学科而言，更是好处多多。
一、提高学生的口头表达能力，扩大英语词汇量，培养自信心
笔者所教学生大多来自农村，这部分学生极少在大众面前发言，所以上课回答问题总是紧张，声音小得只有自己能听见，让他们走上讲台说话更是手足无措。怎样才能有效改变这一状况?笔者针对不同水平的学生，提出了不同的要求，让每个学生都能从自身出发，循序渐进，提高他们在大众面前说话的胆识，提高口语表达能力和社会交际能力，扩大英语词汇量。让每个孩子得到锻炼，使他们都有一种“达标”感，都相信自己在进步，即“不求人人成功，但求人人进步”，使他们在不断成功的愉快体验中获得自尊和自信。
二、激发学生学习英语的兴趣
中学生课业繁重，一天连续七八节课。总有身心疲惫的时候，加之现代中学生多重理轻文。对待英语课总是漫不经心。若课前三分钟运用得当，会大大提高他们学习英语的兴趣。我曾用不同形式不同方法激发学生学习英语的兴趣，效果不错。
1、讲笑话。让学生在笑声中轻松学习，缓解学习压力。
2、单词接龙。每天找三位学生进行。台上学生说。台下学生听、想；台上同学卡住时台下学生帮忙，说到一些有趣的词时大家一起笑笑，整个课堂因它而活跃。
3、绕口令。在学生舌间翻飞中自然进入课堂学习。
4、就学习的课文，让学生针对课文来进行复述或表演。
5、给学生几个英语单词，让学生即兴来编故事。
总之要让学生每节课都有期待，从而激发课堂学习兴趣，活跃课堂学习气氛。
三、有利于实现师生互动
短短的课前三分钟，不但不会浪费上课时间，而且极大地活跃了课堂气氛。素质教育要求改革基础教育的课堂结构模式，变传统的授课式为课堂多元式。压缩老师讲授在课堂所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。“课前三分钟”活动，除一位演讲者外，师生们都做这个小老师的忠实听众，课堂上掌声多了，学生的表现欲得到满足，其他学生看到这种情形都跃跃欲试。正所谓“磨刀不误砍柴工”，在三分钟后的上课时间，气氛活跃，学生们对老师的问题能够积极思考畅所欲言，课堂上师生的双边活动大大加强。有些学生说：“以前我课前精神不佳，想睡觉，或情绪不好，欲走神，经过‘三分钟’的热烈气氛诱导，好似注了一针兴奋剂，精神马上振奋，使我能认认真真地上完每节英语课。”
四、有利于师生心灵沟通，提高学习英语的积极性
“课前演讲是心灵之桥，是多彩三分钟”。它沟通了教师和学生的心灵，当老师点评学生所讲内容，发表看法时，学生们就了解了老师的心态及老师的观点看法。老师通过听学生们的演讲，也知晓了他们对人生、对友谊、对社会的态度，处理所遇问题的思路，肯定他们的正确观点，帮助他们纠正错误看法，这样，师生们的心就拉近了。所谓“亲其师，信其道”，师生之间心灵的接近，是信任的基础，工作的基础，在教学上，教师就显得有号召力了，学生们学习英语的积极性就高了。
五、全方位提高英语学习能力和学习成绩
每天走上讲台的学生在课下都要做充分准备，能培养他们自我学习的能力。如英语单词接龙，能帮助他们学习英语，扩大词汇量；讲身边故事，校园新闻，训练了口头表达能力；即兴讲故事不但能发挥他们的想象力，而且能培养创造思维能力；课文复述或表演既锻炼学生的概括能力，又培养学生赏析短文的能力。这样从不同方面培养学生自我学习的能力的同时有效提高他们的成绩，真可谓一箭双雕。
英语课前三分钟活动是实现高中英语教学从应试教育向素质教育转变的行之有效的手段之一，是交际教学结构的开场部分，这是中国现时环境下实施交际教学的一个重要环节。英语课前三分钟活动被学生深深地喜爱着，是开课前的兴奋剂。课前三分钟活动是一个厚积而薄发的英语学习的辅助手段。符合和适应了新课标的精神，是学生学好外语的一个新途径。总的说来，课前三分钟“题外话”不容忽视，巧用它会事半功倍。