【摘 要】
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"蹲下来"不仅仅是幼师在教书育人过程中的教学姿态,还应当是心与心的平等交流。幼儿教师应当基于对学前儿童发展的心里特征以及现有的环境资源,适度地"蹲"下来,蹲下来是一种倾听的姿态。在育人工作中,幼师必须在和风细雨的语言沟通、本真教育思维塑造、儿童本位的尚美教学以及静待花开的规律遵循等方面来渗透教学,倾听幼儿的实际所需,让幼儿能够快乐地成长。
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"蹲下来"不仅仅是幼师在教书育人过程中的教学姿态,还应当是心与心的平等交流。幼儿教师应当基于对学前儿童发展的心里特征以及现有的环境资源,适度地"蹲"下来,蹲下来是一种倾听的姿态。在育人工作中,幼师必须在和风细雨的语言沟通、本真教育思维塑造、儿童本位的尚美教学以及静待花开的规律遵循等方面来渗透教学,倾听幼儿的实际所需,让幼儿能够快乐地成长。
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