【摘 要】
：
人力资本和社会资本在个人能力、就业形势、就业环境、就业支持、就业成就感和就业自我效能感等多个维度上影响着大学生的就业认知。基于对大学生就业认知现状的调查,人力资本和社会资本的正向影响有待深入挖掘。为此,高校应聚焦于引导学生正确看待社会资本,有针对性地提升人力资本,将文化软实力更好地转化为发展硬实力。
论文部分内容阅读
人力资本和社会资本在个人能力、就业形势、就业环境、就业支持、就业成就感和就业自我效能感等多个维度上影响着大学生的就业认知。基于对大学生就业认知现状的调查,人力资本和社会资本的正向影响有待深入挖掘。为此,高校应聚焦于引导学生正确看待社会资本,有针对性地提升人力资本,将文化软实力更好地转化为发展硬实力。
其他文献
三全育人具有深厚的理论内涵与宽宏的实践格局,其育人主体多元化、载体丰富化、机制体系化的特征与立德树人目标紧密关联。“互联网+”时代,网络思政的育人趋势及优势凸显。基于三全育人的理论内核,高职院校需从顶层设计、运行机制和发展载体等方面入手构建网络思政育人模式。
企业在职业教育中主体地位的形成是经济规律、社会法则、教育规律共同作用的结果。企业与职业院校在合作的过程中存在利益不均衡、风险不对等的现象,现行法规政策责任不具体、激励措施可操作性不强,职业院校自身条件不足等都阻碍了企业主体作用的发挥。调动企业参与职业教育的积极性,应从法律保障、政策激励、机制调整三个方面不断完善,促进企业主体作用的发挥。
面对产业升级的新需求,人力资源管理专业应以职业核心素养为本位,优化专业课程体系,从专业知识、关键能力、必备品格三个维度系统化设定培养目标。在培养目标的指导下,构建“一种机制、两类课程、三大目标、四类平台、五类场景”的专业课程体系,以提升学生的职业核心素养。在职业核心素养视角下,优化人力资源管理专业课程体系,多样化的教学方法和组织形式可助力课程目标的实现。课程评价应对应国家职业标准,整合多种评价方式,促进学生职业核心素养的提升。
随着经济社会的不断发展,传统的班级管理模式渐渐难以适应新时代高职院校人才培养的需求。班级管理公司化的形成与高职教育的发展有着一定的关联性,可以增强人才培养的针对性和实用性。高职院校应当加强调查研究,精准施策,突出考核评价,探寻班级管理公司化的有效路径,提升人才培养的综合效益。
中华优秀传统文化融入高校英语教学具有重要意义。受多个层面的影响,传统文化在教材、教学和校园活动中存在一定的“失语”和“缺位”问题。高校在进一步推动中华优秀传统文化融入英语教学时,既要加强顶层设计,强化师资培训,也要在教材编写、课堂设计和第二课堂开发等方面寻求突破。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的传统美德、民族精神和精湛的艺术内涵,更蕴含着家国理念和道德情怀。将中华优秀传统文化根植于第二课堂平台,在实践中探索、归纳传统文化的校园融合模式,不断提升学生的人文素养,促进并激发学生专业学习热情,形成对优秀传统文化的创新性传承。
山东省作为国家新旧动能转换综合试验区,人力资源的基础性作用愈发凸显。通过构建空间一致性数理统计模型分析发现:普通高中空间一致性程度上升,中职学校则有所下降,且地区间“马太效应”较为明显;普通高中空间一致性总体表现出“增强-不变-减弱”的格局,中职学校则为“减弱-减弱-增强”;高中教育与经济水平的空间偏离度较高,没有明显协调发展趋势,且中职学校波动显著高于普通高中。基于此,高中阶段教育布局和发展方式应当进一步优化,区域发展评价标准应当突出差异化,中等职业教育发展应当继续加强。
民办幼儿园作为山东省学前教育普及和发展的一支力量,在一定程度上缓解了公共财政压力,扩大了学前教育资源。调研发现,山东省民办幼儿园在财政支持、普惠园发展、师资建设、安全保教等方面还存在一定的问题。基于协同治理理论,立足客观实际,确保办园条件、革新办园理念、完善体制机制、加强师资建设、改进保教模式和打造办园特色已经成为山东省民办幼儿园升级发展的主要方向。
服务区域经济社会发展,为乡村振兴培育技术技能型涉农人才是我国县域农村职教的基本属性和根本任务。要适应新时代职业教育发展的要求,县域农村职教亟需突破服务区域经济社会发展能力孱弱、涉农人才培养模式难以适应乡村振兴的实践困境。根据平度职教中心培育新型职业农民的经验,县域农村职教需要通过强化职业性与适农性的办学定位,产教融合实现服务区域“三农”需求,优化人才培育制度服务人才振兴,多元办学促人才培育质量提升等路径助力乡村人才振兴。
人工智能时代,教师面临着新的挑战,教师角色亟需重新定位和塑造。根据人工智能教学的特点,新时代教师应从提升教师能力、与技术人员合作和获取学校支持等三个方面进行角色重塑,从而转变思维,适应人工智能教学要求。