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"分配、讨论、解答、总结"(DDSS)合作式讲评模式的课堂参与度高,课堂容量大,能体现学生的主体地位。经过实践发现,在高中生物学习题课上采取DDSS合作式讲评模式,可有效地提高学生学习的积极性和习题讲评的针对性。
“分配、讨论、解答、总结”模式在生物学习题讲评课中的应用
【摘 要】
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"分配、讨论、解答、总结"(DDSS)合作式讲评模式的课堂参与度高,课堂容量大,能体现学生的主体地位。经过实践发现,在高中生物学习题课上采取DDSS合作式讲评模式,可有效地提高
【机 构】
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广东省佛山市南海区南海中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2017年12期
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