子曰：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”可见，兴趣在学习动机中是最现实、最积极的因素。而初中思想品德课程内容抽象，理论性强，加之该课程还带有一些说教的味道，学生易反感，难以产生兴趣。那么，在思想品德教学过程中，教师该怎样激发学生的学习兴趣呢？结合我们的教学实践，下面谈几点做法。
　　1.巧设情景导语，激发学生兴趣
　　俗话说：秧好一半谷。一节课，如果有一个新颖有趣的开头，往往一下子就可以抓住学生的注意力，激起他们的好奇心与求知欲，从而达到激发学生兴趣的目的。在学习《财产留给谁》这节课时，我是这样做的：上课了，我故意清了清嗓子，模仿赵本山的口吻低声说：“人最可悲的是什么？那就是人死了钱还留着，更可悲的是……”学生们不由自主地笑了起来，并续上了下文，我接着说：“今天这节课就让我们一起来解决钱还留着的问题。”在笑声中，我们又开始了新知识的学习。
　　2.贴近生活实际，增添学生兴趣
　　新课程讲求“贴近生活”“贴近学生”的理念，我们在教学实践中要想方设法地将教学内容化抽象为具体，变深奥为浅显，从而达到增添学生学习兴趣的目的。在教学《人生难免有挫折》这个知识点时，我跟学生们讲述了奥运冠军“蛙后”罗雪娟的故事。她在资格选拔赛时，屡遭挫折和不公平的对待，但她没有向挫折、困难低头，凭着自己坚韧的毅力，终于站到了奥运会的最高领奖台上，她获奖后对记者的第一句话是：感谢所有曾经关心和憎恶自己的人。罗雪娟的故事让学生们深受感触，也颇受鼓舞。学生们也明白了“不同的态度，就有不同的结果”的道理。在教学过程中，我们经常收集与课本知识有关的名人轶事或社会的热点问题进行教学，达到增添学生学习兴趣的目的。
　　3.运用语言艺术，调动学生兴趣
　　巧妙地运用语言艺术，可以使课堂变得生机勃勃，充满活力。如在一次考试试题中出现了一道选择题：“公民享有的人身权利谁最重要？”有“健康、权力、金钱、美貌”等多项进行选择，学生对究竟谁最为重要感到难以取舍而争论不休时，我借用了网上的一个段子：“有钱有健康叫资产，有钱没健康叫遗产。”学生们一下子豁然开朗了。这个段子巧妙地帮助学生理解了生命健康的重要性。在教学的过程中，一个贴切的比方，一个生动的故事，一个诙谐的段子等都可以成为思想品德教学的得力推手，达到调动学生学习兴趣的目的。
　　4.评价不吝赞美，引发学生兴趣
　　在教学的过程中，教师要重视对学生的评价，并且在评价时要不吝赞美。一位优秀的教师，对学生的评价，往往是赞美多余责备，鼓励多余讽刺。“多一把尺子，就多一种人才。”就是要求老师善于发现学生身上的闪光点，并及时地给予鼓励和赞美。鼓励和赞美能增强学生的自尊心和自信心，它对学生学习兴趣的引发，常常能起到催化剂般的作用。
　　5.营造和谐关系，培养学生兴趣
　　教师与学生的关系是否和谐融洽，直接影响着学生的学习兴趣。那么，怎样建立良好的师生关系呢？中国近代教育家夏丏尊曾说过：“没有爱，就没有教育。”教师只有热爱自己的学生，学生才会热爱自己的老师，让学生在心理上真正与教师平等，学生才会愿意与老师交流沟通，愿意做老师的朋友。和谐的师生关系建立了，学生自然会喜欢这位老师，喜欢这位老师所任教的科目，学生的学习兴趣也就自然得到了培养。
　　6.整合信息资源，提高学生兴趣
　　随着教育信息化程度的加深，以网络和多媒体技术为主的现代化教学手段已引入教育教学过程中，我们充分利用多功能教学一体机这一资源优势，用新鲜、活泼、生动的形式，取代了传统课堂的简单的教学形式。如在复习《珍爱生命》这一节内容时，我点播一个新闻视频，是深圳地铁女白领倒地半小时都无人施救的事件，一下就把学生吸引住了。课前，我们花不少工夫精心制作课件，对教学内容进行有效编辑，或简化，或补充观点或意见等，教学时通过课件的播放，用新颖的色彩、动感的画面、需要思索的问题来诠释课程内容，给学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，引领学生去看、去想、去领悟。一个符合学生认知规律和喜好特点的课件，会带给学生轻松的学习氛围，能很快地抓住学生的心思，让他们很快分辨出什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，升华他们的价值观。可以说成功运用现代化教学手段比运用传统的教学方式更容易提高学生学习兴趣，能事半功倍地起到思想品德的教育教学效果。
　　总之，能激发学生学习兴趣的方法有许多，只要教师在课程要求、学生实际、教学手段等教学要素上多思考，在教学实践中多总结，与时俱进，不断创新，就一定能找到调动学生学习的主观能动性、激发学生学习兴趣的好方法，让学生乐学会学，真正提高初中思想品德的教育教学效果。思想品德的课堂也会甩掉枯燥、乏味、说教的帽子，像语文课堂一样，变得生动、活泼起来。
　　（作者单位：湖南省华容县三封中学）