【摘 要】
：
高校政治学专业课程内容覆盖面广,蕴含着丰富的课程思政资源。以“比较政党制度”课程为例,教学中有针对性地探索了政治学专业课程思政的实践路径。如在教学理念上回归育人本质;在教学内容上挖掘、融入丰富的思政元素;在教学思路上直面话语权竞争,夯实中国逻辑;在教学方式上掌握青年人话语,融合多元教学方式。这些探索使得专业人才培育和思想政治理论课并行不悖,但进一步提升有赖于教师保持教学研究的敏锐性,提升授课的逻辑和艺术,融会贯通多样化的教学方法。
【基金项目】
：
教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“基于比较视角的大学生‘制度自信’培育机制研究”(19JDSZK163)的阶段性成果。
论文部分内容阅读
高校政治学专业课程内容覆盖面广,蕴含着丰富的课程思政资源。以“比较政党制度”课程为例,教学中有针对性地探索了政治学专业课程思政的实践路径。如在教学理念上回归育人本质;在教学内容上挖掘、融入丰富的思政元素;在教学思路上直面话语权竞争,夯实中国逻辑;在教学方式上掌握青年人话语,融合多元教学方式。这些探索使得专业人才培育和思想政治理论课并行不悖,但进一步提升有赖于教师保持教学研究的敏锐性,提升授课的逻辑和艺术,融会贯通多样化的教学方法。
其他文献
移动互联网时代的使命教育面临的严峻挑战与高校学生社团的蓬勃发展形成了鲜明的对比。将高校使命教育融入学生社团活动,有利于帮助大学生走出虚拟的网络空间、回归丰富的现实生活、树立正确的世界观、人生观、价值观,进而成长为堪当民族复兴大任的时代新人。基于学生社团开展高校使命教育应做好四个方面的工作,即明确扶持理论性社团的鲜明导向、巧用“三法”做好融合大文章、把准学生社团发展方向、激发社团发展内生动力。
新媒体的迅猛发展给高校意识形态工作带来了前所未有的挑战,因此,加强高校意识形态工作领导权建设具有重要的现实意义。要牢牢掌握新时代高校意识形态工作的领导权,必须从学校组织、平台建设与教师培养等多方面强化对高校意识形态的教育与管理。
课程思政语境下的高校公共体育课具有以体立身、以体铸魂,以体育德、以体增智,以体怡情、以体养志的育人功能。这些功能的发挥需要学校党委及管理部门做好顶层设计与全局规划,需要体育课教师转变教育理念、积极贯彻落实课程思政改革,进而促进思政元素与体育课程的深度融合,形成公共体育与思政教育同向同行的人才培养新体系。
为应对全媒体时代对思政课教学的现实挑战、促进思政课“主导性与主体性”相统一、解决实践发展与思政课教材修订不同频问题,文章提出在“以问题为导向”专题教学的理论与实践研究基础上,进一步构建“导学+专题+问题”三位一体的教学模式。该模式通过开展导学、凝练专题和精炼问题构建完整教学链,在传授知识的基础上突出价值观塑造的重要地位,在教育目标、教学内容、教育对象等方面具有高度指向性。在教学应用中,设计课程内容、打造教师团队、搭建学习平台、确立评价体系是实践重点。
高校师生党支部共建主要指在师生党支部之间携手开展党建活动,形成师生党员之间有机互联互动的组织活动模式。在高校师生党支部结对共建中,教师党员和学生党员形成了组织活动中的师生关系,二者角色定位不同。教师党员不仅应起到引领者、示范者和主导者的作用,更要有为党育人、为国育才的政治格局,从政治引领、价值示范和责任意识三个维度实现高校基层党支部的政治保障和育人功能。
领导干部是全面依法治国的组织者、推动者、实践者,是中国特色社会主义法治体系建设的“关键少数”.然而,在法治实践中,有的领导干部仍然存在传统人治思维、依法办事观念不强
作为思想政治教育的有效载体,入党宣誓仪式与思想政治教育具有内在统一性,具有教育情境更加庄严、教育方式更加潜隐、教育效果更加持久的优势。入党宣誓仪式凭借着内在的规定性和特殊的作用方式在政治身份的确认、政治方向的引导、政治情感的激励、政治行为的规训四个方面发挥着重要的作用。新时代,进一步发挥入党宣誓仪式的思想政治教育功能,要做到“四有并举”,即入党宣誓仪式的地点选择要“有料”、氛围营造要“有心”、象征符号要“有声”、组织形式要“有技”。
把思想政治工作作为治党治国的重要方式,首要的是要守护与发展好思想政治工作这条“生命线”,从中华民族伟大复兴的历史坐标、世界百年未有之大变局的国际比较和提升工作质量水平的时代要求中明晰新时代思想政治工作的现实境遇;关键是要把思想政治工作贯穿党的建设和国家治理各领域各方面各环节,强化党委(党组)主体责任,把思想政治工作贯穿党的建设始终,并与经济建设和其他各项工作结合起来,打通基层思想政治工作的“最后一公里”;还要通过稳根基、扬优势、补短板、强弱项,在加强和改进新时代思想政治工作中落实治党治国的重要使命
五四时期,一批志同道合的武汉先进青年在爱国主义精神的感召下,为实现国家独立和民族解放,经过反复比较推求,选择了马克思主义。他们在马克思主义的指导下,将青年运动与工人运动紧密结合,创办了利群书社、武昌社会主义青年团等学习、宣传马克思主义的进步组织,使得无序自发的学生运动逐渐走向有序自觉的青年运动。五四时期的武汉青年正是在思想逻辑、组织逻辑、行动逻辑的推动之下聚合成为先进群体,并为中国共产党的建立及其早期的学生运动、工人运动注入了朝气蓬勃的青年力量。
习近平在河北省、福建省、浙江省和上海市等地方工作期间,在对青年爱国主义的探索与青年工作的实践中提出了众多关于青年爱国主义的论述.习近平从炎黄子孙的传统美德、中华民