【摘 要】
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义务教育语文课程标准在总目标之下,按学段分别提出阶段目标,小学低年级首重为“识字与写字”.然在写字教学中小学低年级学生仍存在诸多问题,主要包括教师缺乏准确性引导、学
【机 构】
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宝鸡文理学院教育学院,陕西 宝鸡 721016
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义务教育语文课程标准在总目标之下,按学段分别提出阶段目标,小学低年级首重为“识字与写字”.然在写字教学中小学低年级学生仍存在诸多问题,主要包括教师缺乏准确性引导、学生写字兴趣不高、写字只追求对而不要求规范、大部分小学生的坐姿不正确致使近视率上升及手指变形等.好的习惯需要从小养成,归其原因主要在于教师和学校没有高度重视写字教学,教学方法单一枯燥,把写字课程挪作他用.针对此状况可从加强教师汉字文化专业培训、提高学生自主写字能力、灵活转变教学方式、激发学生兴趣以及加强家校合作重视程度等方面改善.
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