我国的教育受到了信息技术发展的强烈冲击，为了更好地适应当前的信息化时代，需要学生不断提高自身的信息技术能力。当前，信息技术教育显得越来越重要了，国家的课程标准中也明确规定，在基础教育阶段用信息技术教育提高学生的信息素养，特别是利用信息技术解决生活实际问题的能力。体验学习是一种让学习者通过体验和总结而进行能力提升和知识获取的方式，将体验学习应用在小学信息技术课程教学中，能有效将学生的学习兴趣激发出来，从而提高课堂效率。
　　一、关于体验学习
　　体验学习是由大卫·库伯在20世纪80年代提出的，它指的是学习者通过对实践活动的体验和总结，进而得到新知识和新技能的学习方法。在体验学习过程中，学习者需要首先面对如何解决问题的过程，然后通过自身的观察和总结形成新的知识，从而在新的情景中用学到的知识指导实践活动。小学信息技术体验学习是将学生作为整个学习过程的中心，通过教师创设情景，指导学生完成学习和体验的过程。
　　二、体验学习过程设计在小学信息技术教学中的分析
　　1.学习者和课程分析。对于小学信息技术教学来说，它不同于一般的课程教学，再加上小学生具有其独特的学习特点，在进行小学信息技术体验学习之前需要综合考虑这些影响因素，设计出适合的体验学习活动。小学信息技术课程致力于培养学生的信息素养，让小学生学会利用信息技能解决生活问题，它的培养重点是提高能力和技能。所以，在体验活动的设计过程中，将能力和技能的提高作为设计的重点。小学生独有的年龄段决定了他们对新鲜事物充满了好奇，并且愿意参加各种校内活动。但是小学生的年龄偏低，再加上认知能力有限，没有很强的自制力。所以，在设计体验学习活动时，应从学生感兴趣的方面出发，将学生的学习热情激发出来，从而确保体验学习活动的顺利进行。
　　2.设计体验学习过程。小学信息技术教学中，可以充分结合小学生的年龄特点，将学生作为教学的中心，教师起到辅助的作用。对体验学习来说，它是一个循环而反复的过程，需要随时进行调整。小学信息技术教学中体验学习过程的设计可以如下图1所示。
　　体验目标的设置。对于课堂教学来说，其引线就是任务和目标。开展体验学习活动，需要将教学内容进行目标分解，然后进行学习任务的设计，让教学目标在学生的任务完成过程中实现。体验学习环境的设置，将体验学习环境设置好，才能确保课堂体验教学环节的顺利开展。可以利用网络虚拟技术将教学情景呈现出来，然后提出问题。体验过程的开展，通过问题的提出，开始寻找解决问题的办法。这是师生进行共同探讨的过程，让学生自己找到解决的方案，教师进行指导，从而正确得出结论。体验学习完成后的反思，通过学生对问题的解决过程，让学生进行体验反思，总结解决问题所用的技能和方法，从而内化为自身的技能。个人经验和知识的分享，教师积极鼓励学生对自己掌握的经验和知识进行分享，通过分享加深对知识的掌握程度，同时还利用合作精神的培养。总结归纳，通过交流学生得到的知识是零散的，需要在实践中检验。在实践中应用知识，既能检验知识的真理性，同时还便于知识在实践中的进一步加强。
　　三、体验学习过程设计在小学信息技术教学中的应用实例分析
　　下面通过小学信息技术教学中Word的应用为例，来讲述体验学习过程设计在小学信息技术教学中的应用。
　　1.体验目标的设置。教师要根据本节课的学习目标提出教学任务，在本节课中进行电子报纸的设计，同时将电子排版的具体要求提出，学生可以自定内容。通过该节课程，让学生掌握Word的基本应用，同时锻炼学生使用Word中的艺术字和自选图形等的能力。
　　2.体验学习环境的设置。将学生分成不同的学习小组，让他们在小组中进行学习任务的讨论，讨论完成操作需要用到哪些知识，比如如何使用绘图工具，如何使用艺术字等，从而达到满意的排版效果。
　　3.体验过程的实施。学生进入学习任务后，会觉得无从做起，需要他们联系相关知识进行思考。让学生学会利用【插入】【图片】【来自文件】【自选图形】等就能实现自己想要的效果。同时，让学生体验如何进行文字的分栏编排等效果，让学生自己努力达到想要的效果。
　　4.总结反思。让学生回忆完成整个体验的过程，从中找到解决问题的方法，为以后的学习做好铺垫。
　　5.知识和经验的分享。在完成的过程中，学生用的方法可能是不同的，但是最终的效果是一样的。让学生进行学习方法的分享以便掌握更多的学习方法。
　　6.在实践中应用知识。通过学习Word中的知识，能够做到触类旁通，也能在其他的软件中实现这些功能，比如在PowerPoint中。
　　四、小结
　　通过将体验学习应用到小学信息技术教学中，能有效将小学生的学习积极性提高，从而让他们对信息技术课程产生浓厚的兴趣，实现教学目标，这对于提高教学质量，促进我国新课程改革的发展具有积极的意义。
　　【作者单位： 苏州市相城区珍珠湖小学 江苏】