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【摘要】传统教学枯燥单调，不能调动学生学习积极性，教学效果也相对较差。而新课改的实施为初中思想品德教学带来了新的生机和活力。为此，本文以新课改理念为依据，就如何让农村初中思想品德教学绽放新的活力进行了探讨。
【关键词】初中品德教学研究
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0089-02 随着新课程教学改革目标的深入推进，初中思想品德教育应在“以学生发展为根本目标”的指导理念下，积极营造良好的学习氛围，采用多元化教学方法，将更多的时间交给学生，让学生充分发扬自己的个性，使学生真正成为学习的主人。
一、创新教学方法，做到因材施教
为了提高教学的趣味性和多样性，我们要积极创新教学方法，进行因材施教，根据学生的个人情况制定个性化学习方案，鼓励学生畅所欲言，大胆说出自己的想法，发挥学生的聪明才智，激发学生潜能，促进学生个性化成长。例如，在学习《对外开放的基本国策》这节课的时候，教师可以提出几个开放性的问题，比如：你们是如何看待改革开放的？改革开放带来了哪些好处？又带来了哪些影响？改革开放以来，我们取得了哪些成就？一方面学生可以发散思维，探究意识和创新思维都得了提高和锻炼，另一方面，随着问题的深入，学生对改革开放的理解也会越来越深入。再例如，在学习《尊重和维护隐私权》这节课的时候，我们可以采用因材施教的教学方法，提出一个开放性的问题：如果有一款既健康又能监视学生上网的软件，我们是否可以进行推广？让学生以小组为单位自由讨论，畅所欲言，有的学生认为侵犯了学生的隐私权，不能推广，也有的学生认为可以帮助教师更好的管理学生，应该被推广使用，这样一来，既活跃了课堂氛围，同时加深了学生对隐私的正确理解，教学效果事半功倍。
二、密切联系生活，激发学生兴趣
我国著名物理学家杨振宁曾经说过：“兴趣是人生成功的真谛。”由此可见，兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的引导下，才能产生积极的学习热情，才能积极主动的投入学习活动。但是值得注意的是，政治教学不能以单纯的激发兴趣为目的，而是要采用生动有趣的方式，创设趣味性教学情境，引导学生自主参与学习活动，化抽象为形象，有效提高课堂教学效率。例如，在教学“丰富多彩的情绪”这一课时，为了让学生充分理解人的情绪的复杂性和多变性，教师可以列举生活中的实例：“有一天，老师布置了很多家庭作业，当你背着沉重的书包、拖着沉重的步伐回到家里，此时会产生沮丧、倦怠等心理，当你放下书包，闻到厨房中妈妈所做的饭菜的香气后，内心会突然感到兴奋与激动，倦怠情绪一扫而光，当你刚要去吃饭时，妈妈又对你说，必须做完作业才能吃饭，此时你的心情肯定充满了失望和期盼，然后你趁着妈妈不注意的时候，偷偷溜进厨房吃东西，此时的心情既兴奋又紧张，生怕被妈妈看到。这时，恰好妈妈走进厨房，看到你偷吃东西，会迎来妈妈的一顿教训，这时又充满失望和苦恼。”这样的场景是学生在日常生活中经常遇到的，所以学生听起来津津有味，不但充分激发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对情绪的印象，使他们了解了情绪的多变性。
三、利用现代技术，提高教学效果
政治教学的一大特点就是应与时俱进，符合时代特征，并满足学生的认知需求。因此，新世纪的初中政治教学应以教材内容为辅助，结合当下时代特征进行课堂教学，做到教材内容和实际的有机联系，从而达到预期的教学目标。例如，在教学《世界因生命而精彩》这一课时，教师可以用课件讲解完这一部分的主要内容后，腾出一些时间播放与教材内容有关的教学资料，还可以出示两幅动态图片，一幅是“万类霜天竞自由”，另一幅是“干涸的世界”，播放之后，让学生结合教材内容谈一下自己的感受。通过这种图文并茂的教学方式，不但可以为学生提供直观形象的视觉效果，而且可以让学生了解生命的意义，使他们明白世界因生命而美丽，从而让学生真正懂得珍惜生命、懂得和谐相处，激发和提高学生的创新思维能力。
四、做好教学小结，培养思辨能力
在课堂小结中做到与导语相呼应，达到课堂教学的前后呼应，贯穿教学内在线索，不仅可以提高课堂教学的效率，同时还有助于学生思辨能力的培养，教学效果事半功倍。例如，在学习九年级政治教材《学会合理消费》这一课的时候，笔者在课前首先给学生讲述了一个小学生利用压岁钱疯狂购物的故事，引出思考问题：这种消费是否合理？成功为教学创设故事背景，引出本节课的教学内容，然后在课堂结束前的随堂小结环节中笔者引导学生回到故事情境中，根据所学的内容辩证思考问题，换位思考谈谈自己的看法。随即学生们就会思考如果自己是这名小学生会如何消费？在购物时要注意什么？这样一来就完成课堂教学的首尾呼应，使课堂教学一气呵成，流畅紧凑，在思考过程中不仅巩固了旧知识，对新知识进行了深刻的理解感悟，同时这也是学生在将外在知识内化成自己情感体验的过程，发挥了学生主体的优势，促进学生辩证思维能力和主体意识的培养。
总而言之，教无定法，贵在得法，要想让农村初中思想品德教学绽放新的活力，就必须要积极改革政治教学，挖掘学科亮点，激发学生自主学习的积极性，推进教学活动深入开展。
参考文献：
[1] 朱玉巧.初中思想品德课活动教学刍议[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2009，(04)
[2] 肖丹峰.新课程下初中思想品德课生活化教学刍议[J].科教新报(教育科研)，2010，(36)
[3] 李莉.上好初中思想品德课的点滴认识[J].教育革新，2007，(09)
【关键词】初中品德教学研究
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0089-02 随着新课程教学改革目标的深入推进，初中思想品德教育应在“以学生发展为根本目标”的指导理念下，积极营造良好的学习氛围，采用多元化教学方法，将更多的时间交给学生，让学生充分发扬自己的个性，使学生真正成为学习的主人。
一、创新教学方法，做到因材施教
为了提高教学的趣味性和多样性，我们要积极创新教学方法，进行因材施教，根据学生的个人情况制定个性化学习方案，鼓励学生畅所欲言，大胆说出自己的想法，发挥学生的聪明才智，激发学生潜能，促进学生个性化成长。例如，在学习《对外开放的基本国策》这节课的时候，教师可以提出几个开放性的问题，比如：你们是如何看待改革开放的？改革开放带来了哪些好处？又带来了哪些影响？改革开放以来，我们取得了哪些成就？一方面学生可以发散思维，探究意识和创新思维都得了提高和锻炼，另一方面，随着问题的深入，学生对改革开放的理解也会越来越深入。再例如，在学习《尊重和维护隐私权》这节课的时候，我们可以采用因材施教的教学方法，提出一个开放性的问题：如果有一款既健康又能监视学生上网的软件，我们是否可以进行推广？让学生以小组为单位自由讨论，畅所欲言，有的学生认为侵犯了学生的隐私权，不能推广，也有的学生认为可以帮助教师更好的管理学生，应该被推广使用，这样一来，既活跃了课堂氛围，同时加深了学生对隐私的正确理解，教学效果事半功倍。
二、密切联系生活，激发学生兴趣
我国著名物理学家杨振宁曾经说过：“兴趣是人生成功的真谛。”由此可见，兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的引导下，才能产生积极的学习热情，才能积极主动的投入学习活动。但是值得注意的是，政治教学不能以单纯的激发兴趣为目的，而是要采用生动有趣的方式，创设趣味性教学情境，引导学生自主参与学习活动，化抽象为形象，有效提高课堂教学效率。例如，在教学“丰富多彩的情绪”这一课时，为了让学生充分理解人的情绪的复杂性和多变性，教师可以列举生活中的实例：“有一天，老师布置了很多家庭作业，当你背着沉重的书包、拖着沉重的步伐回到家里，此时会产生沮丧、倦怠等心理，当你放下书包，闻到厨房中妈妈所做的饭菜的香气后，内心会突然感到兴奋与激动，倦怠情绪一扫而光，当你刚要去吃饭时，妈妈又对你说，必须做完作业才能吃饭，此时你的心情肯定充满了失望和期盼，然后你趁着妈妈不注意的时候，偷偷溜进厨房吃东西，此时的心情既兴奋又紧张，生怕被妈妈看到。这时，恰好妈妈走进厨房，看到你偷吃东西，会迎来妈妈的一顿教训，这时又充满失望和苦恼。”这样的场景是学生在日常生活中经常遇到的，所以学生听起来津津有味，不但充分激发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对情绪的印象，使他们了解了情绪的多变性。
三、利用现代技术，提高教学效果
政治教学的一大特点就是应与时俱进，符合时代特征，并满足学生的认知需求。因此，新世纪的初中政治教学应以教材内容为辅助，结合当下时代特征进行课堂教学，做到教材内容和实际的有机联系，从而达到预期的教学目标。例如，在教学《世界因生命而精彩》这一课时，教师可以用课件讲解完这一部分的主要内容后，腾出一些时间播放与教材内容有关的教学资料，还可以出示两幅动态图片，一幅是“万类霜天竞自由”，另一幅是“干涸的世界”，播放之后，让学生结合教材内容谈一下自己的感受。通过这种图文并茂的教学方式，不但可以为学生提供直观形象的视觉效果，而且可以让学生了解生命的意义，使他们明白世界因生命而美丽，从而让学生真正懂得珍惜生命、懂得和谐相处，激发和提高学生的创新思维能力。
四、做好教学小结，培养思辨能力
在课堂小结中做到与导语相呼应，达到课堂教学的前后呼应，贯穿教学内在线索，不仅可以提高课堂教学的效率，同时还有助于学生思辨能力的培养，教学效果事半功倍。例如，在学习九年级政治教材《学会合理消费》这一课的时候，笔者在课前首先给学生讲述了一个小学生利用压岁钱疯狂购物的故事，引出思考问题：这种消费是否合理？成功为教学创设故事背景，引出本节课的教学内容，然后在课堂结束前的随堂小结环节中笔者引导学生回到故事情境中，根据所学的内容辩证思考问题，换位思考谈谈自己的看法。随即学生们就会思考如果自己是这名小学生会如何消费？在购物时要注意什么？这样一来就完成课堂教学的首尾呼应，使课堂教学一气呵成，流畅紧凑，在思考过程中不仅巩固了旧知识，对新知识进行了深刻的理解感悟，同时这也是学生在将外在知识内化成自己情感体验的过程，发挥了学生主体的优势，促进学生辩证思维能力和主体意识的培养。
总而言之，教无定法，贵在得法，要想让农村初中思想品德教学绽放新的活力，就必须要积极改革政治教学，挖掘学科亮点，激发学生自主学习的积极性，推进教学活动深入开展。
参考文献：
[1] 朱玉巧.初中思想品德课活动教学刍议[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2009，(04)
[2] 肖丹峰.新课程下初中思想品德课生活化教学刍议[J].科教新报(教育科研)，2010，(36)
[3] 李莉.上好初中思想品德课的点滴认识[J].教育革新，2007，(09)