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【摘要】高中英语课外作业是高中英语课堂教学的重要补充，对于巩固学生对课堂知识的掌握以及提升学生英语素养具有重要意义。作为一名高中生，在三年的高中学涯中对高中英语课外作业设计也具有一些简单的看法，本文则对这些看法和建议做出了阐述与探讨。
【关键词】高中 英语课外作业 改革
在现代英语教育中，教师需要重视引导学生主动参与、乐于实践，而学生也应当树立良好的学习态度、养成良好的学习习惯。在此过程中，高中英语课外作业设计工作应当摆脱机械性与重复性，重视通过不断的改革与优化，适应现代高中英语教学工作的需要。在此背景下，对高中英语课外作业改革方向做出研究与探讨，对于提升高中英语课外作业设计水平具有重要意义。
一、通过体现趣味化特点调动学生学习兴趣
在高中英语教学过程中，重视调动学生的学习兴趣，不仅能够转变学生的学习态度，而且能够让学习成为学生成长的内在需求。在高中英语课外作业设计中，如果作业内容具有重复性、机械性且内容与形式欠缺创新性，则学生会对高中英语课外作业产生厌烦情绪，从而导致高中英语课外作业的价值难以得到充分的体现。以激发学生学习兴趣为出发点的高中英语课外作业设计工作，有必要通过体现趣味性来充分调动学生学习兴趣，从而让学生将高中英语课外作业当做一件有趣又有意义的事情来完成。如在学生英语听说读写能力的训练中，教师可以要求学生通过在课外观看英文原声电影作品，并对电影作品内容做出口述或者写出观后感，在这种课外作业设计中，学生能够保持较高的学习积极性，并在娱乐中完成对英语知识的理解与巩固。
二、通过体现个性化特点展现学生个性风格
在高中班级中，每一个学生都具有不同的个性和风格，这些个性和风格主要体现在学生的英语素养、学习态度、学习策略等多个方面。在高中英语课外作业设计过程中，教师只有尊重所有学生的个性风格与差异，才能够确保英语课外作业体现出针对性，并确保学生的个性与风格能够得到发扬，这对于学生英语素养以及个性的提升与成长都具有重要意义。为此，高中英语教师不仅需要对学生所具有的共性特征、共性需求做出考虑，而且需要兼顾不同学生所具有的个性特征与个性需求，并针对这些特征与需求设计多样化的课外作业形式，如教师可以根据学生英语素养水平和学习能力的差异，设置不同的课外作业，并由学生进行自主选择，当然，在此过程中，教师也需要进行引导与把控，确保学生的英语素养水平、学习能力和学生所选择的课外作业内容及难度实现良好对接。
三、通过体现实践化特点提升学生英语运用能力
在新课标要求下，高中英语教学不仅需要重视学生英语语言知识的积累与丰富，而且也需要强调学生英语运用能力的强化与提升。在高中英语课外作业设计过程中，如果英语课外作业忽略学生的主体性建构或者欠缺体验与探究，则学生很难实现成就感以及英语运用能力的提升。因此，高中英语课外作业需要重视学生实践能力、创新能力的培养，强化教学内容与现实生活实践之间的联系，从而引导学生使用自身所掌握的英语理论知识完成实践。如，在英语课外作业内容涉及方面，教师可以要求学生运用英文介绍自己的家庭、介绍学习或者介绍自身所观赏过的景点等，从而有效提升学生的英语口语能力或者英语写作能力，继而让学生能够做到学以致用。
四、通过体现人文化特点推动学生全面发展
包括高中英语课外作业在内的所有英语学习活动，不仅是丰富学生英语知识的必要手段，而且也是完善学生人格修养的有效策略。为了能够充分发挥出高中英语课外作业的育人功能，高中英语课外作业设计与设置不仅需要重视学生英语语言的素养的提升，而且也需要重视学生学习能力、情感态度等素养的全面发展。为了能够满足这一要求，一方面，高中英语课外作业设计需要对学生完成作业的过程以及完成作业的方式给予更多的关注，重视学生在完成作业过程中的情感体验以及所使用的学习策略；另一方面，高中英语课外设计有必要能够带给学生积极的情绪，从而让英语课外作业成为学生的一种内在需求；另外，高中英语课外作业是教师、学生与教学内容之间开展交流与对话的平台，教师对学生作业进行评价的过程中也需要体现人文关怀，通过使用积极评价对学生进行激励，从而使学生获得更多的成就感，继而激发学生的学习兴趣。
五、结语
综上所述，在英语学习过程中，机械与重复的英语课外作业内容不仅很难引发学生群体的兴趣，而且也很难充分发挥出提升学生英语素养的作用，如果教师忽略高中英语课外作业设计的改革与优化，则高中英语课外作业则会被学生视为一种负担，甚至导致学生对高中英语课外作业产生厌烦情绪。为此，在高中英语课外作业设计工作中，教师需要确保英语课外作业体现出趣味化、个性化、实践化、人文化等特点，只有如此，高中英语课外作业才能夠与学生学习需求实现更好的对接。
参考文献：
[1]谢燕媚，周爱洁.高中英语课外作业自主学习的设计及其效果研究[J].基础外语教育，2015，（06）：34-40.
[2]张海燕.英语课外作业设计的实践探究[J].教学与管理， 2013，（09）：125-127.
[3]隆海荣.高中英语整体性课外作业设计的探索[J].创新与创业教育，2011，（01）：64-68.
[4]史静辉.谈高中英语课外作业的有效设计[J].宁波教育学院学报，2009，（05）：112-115.
【关键词】高中 英语课外作业 改革
在现代英语教育中，教师需要重视引导学生主动参与、乐于实践，而学生也应当树立良好的学习态度、养成良好的学习习惯。在此过程中，高中英语课外作业设计工作应当摆脱机械性与重复性，重视通过不断的改革与优化，适应现代高中英语教学工作的需要。在此背景下，对高中英语课外作业改革方向做出研究与探讨，对于提升高中英语课外作业设计水平具有重要意义。
一、通过体现趣味化特点调动学生学习兴趣
在高中英语教学过程中，重视调动学生的学习兴趣，不仅能够转变学生的学习态度，而且能够让学习成为学生成长的内在需求。在高中英语课外作业设计中，如果作业内容具有重复性、机械性且内容与形式欠缺创新性，则学生会对高中英语课外作业产生厌烦情绪，从而导致高中英语课外作业的价值难以得到充分的体现。以激发学生学习兴趣为出发点的高中英语课外作业设计工作，有必要通过体现趣味性来充分调动学生学习兴趣，从而让学生将高中英语课外作业当做一件有趣又有意义的事情来完成。如在学生英语听说读写能力的训练中，教师可以要求学生通过在课外观看英文原声电影作品，并对电影作品内容做出口述或者写出观后感，在这种课外作业设计中，学生能够保持较高的学习积极性，并在娱乐中完成对英语知识的理解与巩固。
二、通过体现个性化特点展现学生个性风格
在高中班级中，每一个学生都具有不同的个性和风格，这些个性和风格主要体现在学生的英语素养、学习态度、学习策略等多个方面。在高中英语课外作业设计过程中，教师只有尊重所有学生的个性风格与差异，才能够确保英语课外作业体现出针对性，并确保学生的个性与风格能够得到发扬，这对于学生英语素养以及个性的提升与成长都具有重要意义。为此，高中英语教师不仅需要对学生所具有的共性特征、共性需求做出考虑，而且需要兼顾不同学生所具有的个性特征与个性需求，并针对这些特征与需求设计多样化的课外作业形式，如教师可以根据学生英语素养水平和学习能力的差异，设置不同的课外作业，并由学生进行自主选择，当然，在此过程中，教师也需要进行引导与把控，确保学生的英语素养水平、学习能力和学生所选择的课外作业内容及难度实现良好对接。
三、通过体现实践化特点提升学生英语运用能力
在新课标要求下，高中英语教学不仅需要重视学生英语语言知识的积累与丰富，而且也需要强调学生英语运用能力的强化与提升。在高中英语课外作业设计过程中，如果英语课外作业忽略学生的主体性建构或者欠缺体验与探究，则学生很难实现成就感以及英语运用能力的提升。因此，高中英语课外作业需要重视学生实践能力、创新能力的培养，强化教学内容与现实生活实践之间的联系，从而引导学生使用自身所掌握的英语理论知识完成实践。如，在英语课外作业内容涉及方面，教师可以要求学生运用英文介绍自己的家庭、介绍学习或者介绍自身所观赏过的景点等，从而有效提升学生的英语口语能力或者英语写作能力，继而让学生能够做到学以致用。
四、通过体现人文化特点推动学生全面发展
包括高中英语课外作业在内的所有英语学习活动，不仅是丰富学生英语知识的必要手段，而且也是完善学生人格修养的有效策略。为了能够充分发挥出高中英语课外作业的育人功能，高中英语课外作业设计与设置不仅需要重视学生英语语言的素养的提升，而且也需要重视学生学习能力、情感态度等素养的全面发展。为了能够满足这一要求，一方面，高中英语课外作业设计需要对学生完成作业的过程以及完成作业的方式给予更多的关注，重视学生在完成作业过程中的情感体验以及所使用的学习策略；另一方面，高中英语课外设计有必要能够带给学生积极的情绪，从而让英语课外作业成为学生的一种内在需求；另外，高中英语课外作业是教师、学生与教学内容之间开展交流与对话的平台，教师对学生作业进行评价的过程中也需要体现人文关怀，通过使用积极评价对学生进行激励，从而使学生获得更多的成就感，继而激发学生的学习兴趣。
五、结语
综上所述，在英语学习过程中，机械与重复的英语课外作业内容不仅很难引发学生群体的兴趣，而且也很难充分发挥出提升学生英语素养的作用，如果教师忽略高中英语课外作业设计的改革与优化，则高中英语课外作业则会被学生视为一种负担，甚至导致学生对高中英语课外作业产生厌烦情绪。为此，在高中英语课外作业设计工作中，教师需要确保英语课外作业体现出趣味化、个性化、实践化、人文化等特点，只有如此，高中英语课外作业才能夠与学生学习需求实现更好的对接。
参考文献：
[1]谢燕媚，周爱洁.高中英语课外作业自主学习的设计及其效果研究[J].基础外语教育，2015，（06）：34-40.
[2]张海燕.英语课外作业设计的实践探究[J].教学与管理， 2013，（09）：125-127.
[3]隆海荣.高中英语整体性课外作业设计的探索[J].创新与创业教育，2011，（01）：64-68.
[4]史静辉.谈高中英语课外作业的有效设计[J].宁波教育学院学报，2009，（05）：112-115.