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【摘要】英语是学生在以后的学习和工作中都会用到的语言工具。其中英语阅读是英语学习的重要组成部分，我们通过各种形式的阅读来获取相应的信息。高中英语教学包括听力教学、阅读教学、语法教学及写作教学等多方面的内容，而阅读教学直接关系到学生的阅读理解能力的掌握，同时影响着英语听力、表达及写作等其他版块的学习效果。因此，教师要正确认识高中英语阅读教学工作的重要性，重视学生英语阅读能力和英语素养的培养和提升，在英语阅读学习中正确引导学生，不断努力探索英语阅读教学的有效途径，从而提升英语阅读教学的质量和学生英语阅读水平。
【关键词】高中英语 阅读教学有效途径 探索研究
不论是在高中英语的学习中，还是英语考试中，阅读都占据着重要的地位，阅读考试的内容、形式也是非常多的，所占的分值也是居高不下，是检验学生英语掌握水平的重要手段。作为一门语言技能，高中英语阅读可以有效的提升学生的英语理解能力、语法掌握能力以及口语表达能力。高中学生只有拥有了良好的英语阅读理解能力，才能学好英语这一学科，才能真正体会到英语学习的必要性，才能切实感受到英语学习的乐趣。因此英语教师应从教学实际出发，指导学生的英语阅读能力培养，全面提升学生的英语学习效果。
一、教师应加强指导及训练高中学生的英语阅读技巧和方法
学生英语阅读技巧和方法的指导和训练是高中英语阅读教学工作的重中之重，首先，如何让学生具备英语阅读意识、激发英语阅读热情，从而掌握阅读技巧，也是阅读教学的关键。这种指导和训练主要从几方面入手。首先，可以建议学生多去了解和查阅与阅读材料相关的文化背景和历史知识，再结合材料去阅读，这样可以有效的提升学生对阅读材料的理解程度，同时还丰富了学生的英语知识；其次，可以指导学生将阅读与课本有效结合来学习，在阅读过程中练习写作能力，将英语阅读和写作联系到一起，培养学生的语感，加深语境理解，促进学生在组句和英语写作上的训练；再次，可以建议学生对于课本的阅读内容进行预习，对于不理解的地方重点关注，在课堂学习时就有了学习的侧重点，对于巩固和加深知识点、强化阅读能力效果显著。在英语教学中，英语教师常常会有一个思想误区，认为高中英语的学习应该多做题，听力水平足够就能有效掌握英语高分技巧，在追求升学率的环境下，认为英语阅读能力的训练时间成本高，对学生考试分数提高效果不明显，忽略了英语阅读能力在英语学习中的重要性。而实际上，高中英语教师的职责不只是提升学生的考试分数，而是要培养学生的英语综合素养，注重学生英语阅读能力的培养，除课本知识以外，还应当积极指导学生扩展阅读知识面，多吸收课外知识，为学生提供优秀的课外英语阅读材料，拓展学生的词汇量、拓宽学生思维能力，从而提高学生的英语综合能力。
二、激发学生英语阅读兴趣，培养学生主动阅读的能力
动力源于兴趣，激发学生英语阅读兴趣，培养学生主动阅读的能力是提高学生阅读能力的关键。有的学生英语基础差，对英语阅读有抵触情绪，重要的原因之一就是缺乏英语阅读和学习的兴趣，没有感受到学习英语带来的快乐。要激发学生学习兴趣，培养学生主动阅读的能力，首先教师要培养学生的基本阅读技能。英语阅读并不是逐个单词去扣，不需要逐字逐句地翻译，这种方式会严重影响阅读的速度，干扰学生的阅读思维，应该掌握一些基本的阅读技巧。最重要的就是要学会联系上下文，要学会猜词和联想，通过上下文语境的分析来判断段落大意和不理解的词句的含义，不必纠结于非关键性的单个字词句的含义，更不可一遇到陌生的词汇就去查字典，这样会严重影响阅读语境的融入及阅读效率，不利于良好阅读习惯的养成；其次，在学会联系上下文的基础上，教师应增加学生的阅读量，对于好的范文进行反复朗读或背诵，以提高学生的语感。学生在朗读和背诵的过程中，会逐渐掌握单词的发音、语句的语调，从而获得阅读的语感，将大大提升学生英語阅读理解能力。因此，在高中英语教学中，教师应遵循由简到繁的规则，有效运用教材来培养学生的阅读能力。在初始训练阶段，教师可以从简单的段落背诵，为学生讲解词与词、句与句之间的衔接、搭配技巧，进而培养他们的语感。良好的语感有助于学生自主阅读能力的形成，对学生自主阅读能力的提升起到事半功倍的效果。
三、丰富英语教学模式，全面强化学生英语阅读水平
随着科学技术的不断发展，教学手段也越来越多样化，在高中英语教学中科学的引进先进的现代化技术手段，丰富英语的教学模式，对于学生英语阅读水平的提高大有帮助。现代化技术手段的灵活性和趣味性都远高于传统的课堂教学手段，极大程度上丰富了教学形式，对创新教学模式、培养学生综合英语能力具有重要作用。在教学过程中，通过利用多媒体、影音视频等手段，结合教师的教学经验和实操，会激发学生考虑问题的主动性、培养学生的发散性思维、提升英语阅读学习的兴趣，还可以训练学生英语发音的标准性，锻炼学生的听力和阅读理解能力，有效改善课堂学习效果。此外，无论是课堂上还是课下，有效利用互联网，都会对英语学习带来裨益。互联网知识含量巨大，教师可以利用互联网查找教学资源、与其他英语教师和专家进行沟通学习，学生可以通过互联网寻找适合自己的英语阅读材料，关注BBS等新闻网站，提升自己的知识面和阅读能力。
四、结束语
综上所述，高中英语阅读教学途径的探索是一个持续、长期的过程，教师应将这种探索和研究融入到日常的教学过程之中，通过不断的总结分析，改善英语阅读教学方式，达到全面提高学生英语阅读能力的目的。
参考文献：
[1]陈飞.高中英语阅读课堂教学策略之我见[J].教育.2016（6）：17.
[2]马勇.高中英语阅读教学有效性研究[J].新课程学习，2013（3）.
【关键词】高中英语 阅读教学有效途径 探索研究
不论是在高中英语的学习中，还是英语考试中，阅读都占据着重要的地位，阅读考试的内容、形式也是非常多的，所占的分值也是居高不下，是检验学生英语掌握水平的重要手段。作为一门语言技能，高中英语阅读可以有效的提升学生的英语理解能力、语法掌握能力以及口语表达能力。高中学生只有拥有了良好的英语阅读理解能力，才能学好英语这一学科，才能真正体会到英语学习的必要性，才能切实感受到英语学习的乐趣。因此英语教师应从教学实际出发，指导学生的英语阅读能力培养，全面提升学生的英语学习效果。
一、教师应加强指导及训练高中学生的英语阅读技巧和方法
学生英语阅读技巧和方法的指导和训练是高中英语阅读教学工作的重中之重，首先，如何让学生具备英语阅读意识、激发英语阅读热情，从而掌握阅读技巧，也是阅读教学的关键。这种指导和训练主要从几方面入手。首先，可以建议学生多去了解和查阅与阅读材料相关的文化背景和历史知识，再结合材料去阅读，这样可以有效的提升学生对阅读材料的理解程度，同时还丰富了学生的英语知识；其次，可以指导学生将阅读与课本有效结合来学习，在阅读过程中练习写作能力，将英语阅读和写作联系到一起，培养学生的语感，加深语境理解，促进学生在组句和英语写作上的训练；再次，可以建议学生对于课本的阅读内容进行预习，对于不理解的地方重点关注，在课堂学习时就有了学习的侧重点，对于巩固和加深知识点、强化阅读能力效果显著。在英语教学中，英语教师常常会有一个思想误区，认为高中英语的学习应该多做题，听力水平足够就能有效掌握英语高分技巧，在追求升学率的环境下，认为英语阅读能力的训练时间成本高，对学生考试分数提高效果不明显，忽略了英语阅读能力在英语学习中的重要性。而实际上，高中英语教师的职责不只是提升学生的考试分数，而是要培养学生的英语综合素养，注重学生英语阅读能力的培养，除课本知识以外，还应当积极指导学生扩展阅读知识面，多吸收课外知识，为学生提供优秀的课外英语阅读材料，拓展学生的词汇量、拓宽学生思维能力，从而提高学生的英语综合能力。
二、激发学生英语阅读兴趣，培养学生主动阅读的能力
动力源于兴趣，激发学生英语阅读兴趣，培养学生主动阅读的能力是提高学生阅读能力的关键。有的学生英语基础差，对英语阅读有抵触情绪，重要的原因之一就是缺乏英语阅读和学习的兴趣，没有感受到学习英语带来的快乐。要激发学生学习兴趣，培养学生主动阅读的能力，首先教师要培养学生的基本阅读技能。英语阅读并不是逐个单词去扣，不需要逐字逐句地翻译，这种方式会严重影响阅读的速度，干扰学生的阅读思维，应该掌握一些基本的阅读技巧。最重要的就是要学会联系上下文，要学会猜词和联想，通过上下文语境的分析来判断段落大意和不理解的词句的含义，不必纠结于非关键性的单个字词句的含义，更不可一遇到陌生的词汇就去查字典，这样会严重影响阅读语境的融入及阅读效率，不利于良好阅读习惯的养成；其次，在学会联系上下文的基础上，教师应增加学生的阅读量，对于好的范文进行反复朗读或背诵，以提高学生的语感。学生在朗读和背诵的过程中，会逐渐掌握单词的发音、语句的语调，从而获得阅读的语感，将大大提升学生英語阅读理解能力。因此，在高中英语教学中，教师应遵循由简到繁的规则，有效运用教材来培养学生的阅读能力。在初始训练阶段，教师可以从简单的段落背诵，为学生讲解词与词、句与句之间的衔接、搭配技巧，进而培养他们的语感。良好的语感有助于学生自主阅读能力的形成，对学生自主阅读能力的提升起到事半功倍的效果。
三、丰富英语教学模式，全面强化学生英语阅读水平
随着科学技术的不断发展，教学手段也越来越多样化，在高中英语教学中科学的引进先进的现代化技术手段，丰富英语的教学模式，对于学生英语阅读水平的提高大有帮助。现代化技术手段的灵活性和趣味性都远高于传统的课堂教学手段，极大程度上丰富了教学形式，对创新教学模式、培养学生综合英语能力具有重要作用。在教学过程中，通过利用多媒体、影音视频等手段，结合教师的教学经验和实操，会激发学生考虑问题的主动性、培养学生的发散性思维、提升英语阅读学习的兴趣，还可以训练学生英语发音的标准性，锻炼学生的听力和阅读理解能力，有效改善课堂学习效果。此外，无论是课堂上还是课下，有效利用互联网，都会对英语学习带来裨益。互联网知识含量巨大，教师可以利用互联网查找教学资源、与其他英语教师和专家进行沟通学习，学生可以通过互联网寻找适合自己的英语阅读材料，关注BBS等新闻网站，提升自己的知识面和阅读能力。
四、结束语
综上所述，高中英语阅读教学途径的探索是一个持续、长期的过程，教师应将这种探索和研究融入到日常的教学过程之中，通过不断的总结分析，改善英语阅读教学方式，达到全面提高学生英语阅读能力的目的。
参考文献：
[1]陈飞.高中英语阅读课堂教学策略之我见[J].教育.2016（6）：17.
[2]马勇.高中英语阅读教学有效性研究[J].新课程学习，2013（3）.