论文部分内容阅读
摘要：音乐具有抚慰人心灵的力量，能够增添人们的生活色彩，在大学教学中开展音乐教学，能够提高学生的艺术素养与审美水平，培养学生高雅的品味。文本就大学音乐教学中古典音乐与流行音乐的结合路径进行讨论，旨在提高大学音乐教学水平。
关键词：大学音乐教学;古典音乐;流行音乐;
古典音乐与流行音乐作为当前音乐的主要流派，一直以来都备受人们的关注与喜爱，在教学中如何将古典音乐与流行音乐有效结合起来，是当前大学音乐教学的重点，需要大学教师在实际音乐教学中不断进行摸索与研究。
1.古典音乐与流行音乐的之间的联系
古典音乐特指在中世纪至今在欧洲主流文化背景下创造的音乐，或公元九世纪至今根植于西方传统诞生的世俗音乐与礼拜式音乐，这些音乐在创作的过程中都承载了深厚的内涵与复杂多样的创作技巧，是区别于民间音乐与通俗音乐的。
在经过时间的打磨与传承后，古典音乐在一定程度上不再是单纯的音乐作品，而是人类历史与发展的见证者，具有独特的魅力和价值。而流行音乐则是舶来词，是根据英语“Popular Music”翻译来的，最早的流行音乐概念起源于上十九世纪末二十世纪初的美国，指的是在布鲁斯、爵士、蓝调、摇滚乐等大众音乐框架上发展起来的音乐类型。这种音乐类型的风格更为多样化，也更容易被人们接受，更为容易被人们传唱。
流行音乐为追求一定社会流行度与大众传唱度，部分歌曲会丢掉艺术音乐该有的内涵，仅靠节奏强烈且洗脑的音乐与歌词来刺激人们的听觉感官，这样一来虽然很容易被人记住，传唱高潮部分，但也让流行音乐饱受诟病，认为流行音乐毫无营养。在不少人的眼中，古典音乐与流行音乐是对立的。其实不然，二者在情感与艺术的表达上都是类似的，都是反映人内心深处最真实的情感与对世界的看法，除演奏音乐与演奏方式的不同外，二者在某些方面可以说有着惊人的一致性。
2.在大学音乐教学中结合古典音乐与流行音乐的意义
在大学音乐教学中，寻找古典音乐与流行音乐间的联系，不仅是为培养学生的音乐艺术修养，更重要的是为中华民族传统音乐的传承和发扬创造良好环境。由于我国特殊的历史环境，导致西方古典音乐不曾参与到我国过去几百年的发展历史，而我国独有的传统民乐则因为某段动荡岁月，流失了大量曲谱与音乐人才，这也导致我国的流行音乐在很长一段时间内，都无法与国际接轨，间接造成外来文化的入侵，并致使当前大部分中青年在流行音乐的选择上都偏向于欧美、日韩。即使我国的流行音乐曾经有一段相对辉煌的时期，但那时期的大部分中文流行音乐都是翻唱国外流行音乐。
相较于流行音乐的窘境，我国的古典音乐也处于非常不利的地位，一直都被贴着“老旧”的标签，得不到人们正确的认知，大部分人都不愿意去了解我国的传统民乐。在大学音乐教学中将流行音乐与古典音乐结合起来，可以从流行的角度帮助人们正确认知古典音乐，扭转古典音乐的呆板印象，提高古典音乐的大众认知度。
3.古典与流行在大学音乐教学中的有效结合途径
3.1帮助学生正确认知古典音乐
从我国目前的教育状况来看，大部分学生在进入大学前，都并未系统的接触过与古典音乐相关的课程或科普讲解，导致学生对古典音乐的认知度不足。再加上，当前这一代的大学生都是“00后”，受欧美流行乐及日韩动漫音乐的影响较深，喜欢比较前卫或流行，而我国大部分传统民乐受历史文化的影响，在理解和认知上有一定难度，不如流行音乐那么通俗易懂，贸然将古典音乐推荐给当代大学生，必然会让他们产生强烈的抵触心理，认为古典音乐过时。在这种情况下，大学音乐教师可以先向学生展示结合了中国古典乐器或曲谱的音乐，帮助学生初步的对我国古典音乐进行了解，而后再慢慢深入，由流行音乐过渡到单纯的古典音乐，递进式的对学生进行古典音乐知识教学，在音乐作品中帮助学生正确认识古典音乐。
3.2对古典音乐教学内容进行创新
古典音乐即使有着深厚的歷史文化背景与人文内涵，但随着时间的发展，古典音乐中的部分理念与传达思想已经与当下的社会发展趋势不符。在这种情况下，大学音乐教师要对古典音乐教学内容进行创新，用现代思维和逻辑方式对古典音乐进行全新解读。
如在讲解唢呐这一乐器时，在我国传统的文化风俗中，唢呐音乐适用于红白喜事，其以尖锐高昂的音调令人印象深度，在演奏上往往给人一种难登大雅之堂的感觉。面对唢呐音乐的这种情况，教师应向学生展示唢呐改编的各种网络流行曲。如唢呐版的《千本樱》等日韩动漫歌曲、或《你最最最重要》等热门综艺歌曲，让学生感受到唢呐的魅力，扭转学生脑中对唢呐的固有“乡土”印象，意识到唢呐是一种具有无限可能的音乐，进而可以衍生出更多的中国古典乐器，如琵琶、萧、二胡等，以流行音乐为切入点，对古典音乐教学内容进行创新。
3.3 利用多元化的信息手段进行古典与流行的结合教学
年青一代的大学生之所以会对古典音乐不感兴趣，归根结底是对古典音乐接触太少，他们的生活中充斥着大量的流行曲，根本没有任何古典音乐的踪迹可寻，这也导致年青一代的大学生在音乐的选择上更偏向于流行音乐。接触不足、毫无选择可选，造就中国古典音乐当下的尴尬局面。
为此，在大学音乐教学中，将古典音乐与流行音乐有机结合起来，可以在一定程度上提高大学生对古典音乐的接受度，特别是在智能机普及及新媒体平台繁荣的当下，大学音乐教师可以利用多语言化的信息技术手段进行古典音乐与流行音乐的结合教学。如利用抖音、火山等短视频APP，鼓励学生使用古典音乐作为视频背景制作短视频，并对表现优异者进行奖励，将其放在校园微信公众号、微博公众号等进行展示，或引导学生对古典音乐进行创新，用自己的理解方式，对古典音乐进行重新演绎和编排、。如抖音上流行的宿舍音乐短视频，学生用随处可见的桶、盆子、椅子等即兴演奏古典音乐，极大的增添了古典音乐的趣味性，拉近了古典音乐与人之间的距离，吸引更多的人加入到古典音乐的全新演绎中，完成对古典音乐的升华和有效传播。
4.总结
综上所述，以流行音乐为切入口，可以更好的在大学音乐教学中将古典音乐与流行音乐有机结合起来，培育学生的音乐艺术素养，扭转学生对古典音乐的错误认知，帮助学生正确认识古典音乐，提高学生对古典音乐的认识度，从而更好地对我国传统典音乐进行传播和发扬。
参考文献
[1]纪翔.大学音乐教学中古典与流行的结合路径探讨[J].戏剧之家，2019（36）.
[2]李兴虎.大学音乐教学中古典与流行的结合路径探析[J].北方音乐，2019，039（006）：151，155.
作者简介：邱燕，女（1978.10——），河南新乡人，讲师，本科，研究方向 ：音乐教育。
关键词：大学音乐教学;古典音乐;流行音乐;
古典音乐与流行音乐作为当前音乐的主要流派，一直以来都备受人们的关注与喜爱，在教学中如何将古典音乐与流行音乐有效结合起来，是当前大学音乐教学的重点，需要大学教师在实际音乐教学中不断进行摸索与研究。
1.古典音乐与流行音乐的之间的联系
古典音乐特指在中世纪至今在欧洲主流文化背景下创造的音乐，或公元九世纪至今根植于西方传统诞生的世俗音乐与礼拜式音乐，这些音乐在创作的过程中都承载了深厚的内涵与复杂多样的创作技巧，是区别于民间音乐与通俗音乐的。
在经过时间的打磨与传承后，古典音乐在一定程度上不再是单纯的音乐作品，而是人类历史与发展的见证者，具有独特的魅力和价值。而流行音乐则是舶来词，是根据英语“Popular Music”翻译来的，最早的流行音乐概念起源于上十九世纪末二十世纪初的美国，指的是在布鲁斯、爵士、蓝调、摇滚乐等大众音乐框架上发展起来的音乐类型。这种音乐类型的风格更为多样化，也更容易被人们接受，更为容易被人们传唱。
流行音乐为追求一定社会流行度与大众传唱度，部分歌曲会丢掉艺术音乐该有的内涵，仅靠节奏强烈且洗脑的音乐与歌词来刺激人们的听觉感官，这样一来虽然很容易被人记住，传唱高潮部分，但也让流行音乐饱受诟病，认为流行音乐毫无营养。在不少人的眼中，古典音乐与流行音乐是对立的。其实不然，二者在情感与艺术的表达上都是类似的，都是反映人内心深处最真实的情感与对世界的看法，除演奏音乐与演奏方式的不同外，二者在某些方面可以说有着惊人的一致性。
2.在大学音乐教学中结合古典音乐与流行音乐的意义
在大学音乐教学中，寻找古典音乐与流行音乐间的联系，不仅是为培养学生的音乐艺术修养，更重要的是为中华民族传统音乐的传承和发扬创造良好环境。由于我国特殊的历史环境，导致西方古典音乐不曾参与到我国过去几百年的发展历史，而我国独有的传统民乐则因为某段动荡岁月，流失了大量曲谱与音乐人才，这也导致我国的流行音乐在很长一段时间内，都无法与国际接轨，间接造成外来文化的入侵，并致使当前大部分中青年在流行音乐的选择上都偏向于欧美、日韩。即使我国的流行音乐曾经有一段相对辉煌的时期，但那时期的大部分中文流行音乐都是翻唱国外流行音乐。
相较于流行音乐的窘境，我国的古典音乐也处于非常不利的地位，一直都被贴着“老旧”的标签，得不到人们正确的认知，大部分人都不愿意去了解我国的传统民乐。在大学音乐教学中将流行音乐与古典音乐结合起来，可以从流行的角度帮助人们正确认知古典音乐，扭转古典音乐的呆板印象，提高古典音乐的大众认知度。
3.古典与流行在大学音乐教学中的有效结合途径
3.1帮助学生正确认知古典音乐
从我国目前的教育状况来看，大部分学生在进入大学前，都并未系统的接触过与古典音乐相关的课程或科普讲解，导致学生对古典音乐的认知度不足。再加上，当前这一代的大学生都是“00后”，受欧美流行乐及日韩动漫音乐的影响较深，喜欢比较前卫或流行，而我国大部分传统民乐受历史文化的影响，在理解和认知上有一定难度，不如流行音乐那么通俗易懂，贸然将古典音乐推荐给当代大学生，必然会让他们产生强烈的抵触心理，认为古典音乐过时。在这种情况下，大学音乐教师可以先向学生展示结合了中国古典乐器或曲谱的音乐，帮助学生初步的对我国古典音乐进行了解，而后再慢慢深入，由流行音乐过渡到单纯的古典音乐，递进式的对学生进行古典音乐知识教学，在音乐作品中帮助学生正确认识古典音乐。
3.2对古典音乐教学内容进行创新
古典音乐即使有着深厚的歷史文化背景与人文内涵，但随着时间的发展，古典音乐中的部分理念与传达思想已经与当下的社会发展趋势不符。在这种情况下，大学音乐教师要对古典音乐教学内容进行创新，用现代思维和逻辑方式对古典音乐进行全新解读。
如在讲解唢呐这一乐器时，在我国传统的文化风俗中，唢呐音乐适用于红白喜事，其以尖锐高昂的音调令人印象深度，在演奏上往往给人一种难登大雅之堂的感觉。面对唢呐音乐的这种情况，教师应向学生展示唢呐改编的各种网络流行曲。如唢呐版的《千本樱》等日韩动漫歌曲、或《你最最最重要》等热门综艺歌曲，让学生感受到唢呐的魅力，扭转学生脑中对唢呐的固有“乡土”印象，意识到唢呐是一种具有无限可能的音乐，进而可以衍生出更多的中国古典乐器，如琵琶、萧、二胡等，以流行音乐为切入点，对古典音乐教学内容进行创新。
3.3 利用多元化的信息手段进行古典与流行的结合教学
年青一代的大学生之所以会对古典音乐不感兴趣，归根结底是对古典音乐接触太少，他们的生活中充斥着大量的流行曲，根本没有任何古典音乐的踪迹可寻，这也导致年青一代的大学生在音乐的选择上更偏向于流行音乐。接触不足、毫无选择可选，造就中国古典音乐当下的尴尬局面。
为此，在大学音乐教学中，将古典音乐与流行音乐有机结合起来，可以在一定程度上提高大学生对古典音乐的接受度，特别是在智能机普及及新媒体平台繁荣的当下，大学音乐教师可以利用多语言化的信息技术手段进行古典音乐与流行音乐的结合教学。如利用抖音、火山等短视频APP，鼓励学生使用古典音乐作为视频背景制作短视频，并对表现优异者进行奖励，将其放在校园微信公众号、微博公众号等进行展示，或引导学生对古典音乐进行创新，用自己的理解方式，对古典音乐进行重新演绎和编排、。如抖音上流行的宿舍音乐短视频，学生用随处可见的桶、盆子、椅子等即兴演奏古典音乐，极大的增添了古典音乐的趣味性，拉近了古典音乐与人之间的距离，吸引更多的人加入到古典音乐的全新演绎中，完成对古典音乐的升华和有效传播。
4.总结
综上所述，以流行音乐为切入口，可以更好的在大学音乐教学中将古典音乐与流行音乐有机结合起来，培育学生的音乐艺术素养，扭转学生对古典音乐的错误认知，帮助学生正确认识古典音乐，提高学生对古典音乐的认识度，从而更好地对我国传统典音乐进行传播和发扬。
参考文献
[1]纪翔.大学音乐教学中古典与流行的结合路径探讨[J].戏剧之家，2019（36）.
[2]李兴虎.大学音乐教学中古典与流行的结合路径探析[J].北方音乐，2019，039（006）：151，155.
作者简介：邱燕，女（1978.10——），河南新乡人，讲师，本科，研究方向 ：音乐教育。