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<正>1设计说明1.1学情分析经过全面扎实的基础复习后,学生对基础知识掌握得更加扎实。但是在面对运动型问题时,往往因题目信息量大、综合性强,对获取和处理信息的能力要求高,学生不能将其与已有的知识建立起联系,无法明确解题思路、选择典型方法,所以学生面对这些问题时常常表现出较高的畏难情绪。
“一类最值问题”专题复习课数学设计
【摘 要】
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<正>1设计说明1.1学情分析经过全面扎实的基础复习后,学生对基础知识掌握得更加扎实。但是在面对运动型问题时,往往因题目信息量大、综合性强,对获取和处理信息的能力要求高,
【机 构】
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山东省淄博市第十八中学,
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2017年Z3期
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