摘 要：信息技术作为一种高效的现代化教学辅助手段，在教学中具有举足轻重的作用。在语文教学中，运用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，将抽象、难以理解的内容变得具体形象，还可以提高学生的朗读水平。信息技术在语文课堂教学中的应用，让语文课堂充满了活力，也使学生更好地发挥了主体作用，使教学活动取得了事半功倍的效果。
　　关键词：信息技术；语文教学；辅助手段
　　信息技术作为一种高效的现代化教学辅助手段，在教学中具有举足轻重的作用。运用信息技术辅助教学可以让学生在学习过程中时刻保持兴奋的状态，充分发挥学生的主体作用。
　　一、运用信息技术可以激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，教学就会取得事半功倍的效果。因此，在语文课的教学中，教师可以结合具体的教材内容，有针对性地运用信息技术创设情境，把枯燥无味的内容转化成吸引学生眼球的亮点，让学生轻松、愉悦地掌握所学知识，领悟其中包含的道理。
　　如在教学《长城》一课时，笔者就利用多媒体课件播放视频，让学生以旅游者的身份游览蜿蜒盘旋的万里长城，学生仿佛身临其境，感受到了长城的雄伟气魄，并由衷地发出赞叹。当学生兴趣正浓时，笔者引导学生走进课文，学习课文，在文字中进一步了解长城的雄壮，感悟古代劳动人民的聪明智慧，学生自然而然地理解了课文内容，并很容易与作者产生共鸣，强烈的民族自豪感和对祖国的热爱之情也油然而生，教师预期的教学目标也轻松地完成了。
　　二、运用信息技术可以将抽象变得具体
　　信息技术运用于教学中，可以将学生一时无法用现有知识理解的抽象内容转化成具体、生动、形象的画面，调动学生多种感官参与进去，进而达到理解并掌握教材重难点的目的。
　　例如，在教学《要是你在野外迷了路》一文时，学生在阅读课文后，对于利用沟渠里的积雪来辨别方向这一内容一时无法理解，认识各不一样。有的说，积雪化得快的一面是南面；有的说，积雪化得慢的一面是南面。学生由于年龄小，这方面的知识比较欠缺，于是笔者运用多媒体课件，向学生展示了沟渠里的积雪融化的过程。当学生亲眼看到沟渠里的积雪融化的过程之后，终于明白，原来积雪化得快的一面对着的就是南面。这样，教师也无需再多讲。多媒体自身独具的动态演示功能，能把学生一时无法理解的内容生动形象地展现在他们面前，使学生轻松地理解课文内容。
　　三、运用信息技术可以提高学生的朗读能力
　　朗读在语文教学中十分重要，学生若能将课文内容声情并茂地朗读出来，说明其对课文内容也已深入理解。因此，教师在对学生进行朗读训练时，可以充分利用信息技术来辅助教学。
　　1.课前示范读。对学生进行朗读训练，示范朗读就显得非常重要。当学生学会生字之后，需要朗读整篇课文，这时教师就可以利用网络上提供的课文朗读音频。如在教学《陶罐和铁罐》一文时，我们可以运用多媒体设备，在播放课文朗读录音的同时，再配上与内容对应的视频，这样学生在听读、跟读几遍之后，就可以掌握朗读的语速，也就能把铁罐和陶罐的不同语气读出来，并能读得声情并茂，同时对课文内容也有了更深的理解。
　　2.课中对比读。当学生对课文内容有了一定的理解之后，可以让学生根据自己的理解有感情地朗读。这时，我们可以运用录音软件把学生的朗读录下来，让学生每读完一遍后与前面的对比，自己或让同学帮助找出优点和缺点，这样对于提高学生的朗读水平很有帮助。
　　3.课后有感情地读。在学习了一些优美的散文后，可以借助多媒体设备，指导学生进行有感情地朗读。如《荷花》一文，作者将各种形态的荷花，用文字形象地展现在我们面前，教師怎样才能指导学生通过朗读来理解并进一步感受荷花的美呢？针对学生基本没见过荷花，对它很陌生的情况，笔者事先搜集并筛选了各种形态的荷花的图片及荷花开放的视频，让学生亲眼看到各种形态的荷花及荷花开放的过程。当学生有了真实的体验后，这时再配一段背景音乐，指导学生有感情地朗读课文，学生就能把荷花的美读得绘声绘色，也对“我”为什么会觉得“自己仿佛就是一朵荷花了”理解得更透彻了。另外，教师也可以把大家一致公认的读得好的段落录下来，放到学校的校园广播站去播放，这样可以最大限度地激发学生的朗读兴趣，也可有效地提高学生的朗读水平。
　　总之，信息技术作为现代教学中的一种辅助教学手段，只要教师认真钻研，将它和教学内容有机结合，就会取得事半功倍的教学效果。