【摘 要】
:
目的:分析以咽喉部疼痛、声嘶为首发症状的梅毒的临床特点,以避免对该病的误诊、误治.方法:对2000年8月~2002年6月作者在援助喀麦隆医疗队工作期间就诊于Guider医院首诊于耳鼻
【机 构】
:
036002,山西省朔州市人民医院耳鼻咽喉科
论文部分内容阅读
目的:分析以咽喉部疼痛、声嘶为首发症状的梅毒的临床特点,以避免对该病的误诊、误治.方法:对2000年8月~2002年6月作者在援助喀麦隆医疗队工作期间就诊于Guider医院首诊于耳鼻喉科的8例梅毒病进行了总结性分析.结果:8例患者均有口腔及咽喉部粘膜白色病损,经快速血浆反应素环状卡片试验(RPR)和梅毒螺旋体血凝试验(TPHA)进行梅毒血清血检查均呈阳性.经治疗1~2个疗程后均痊愈,复查RPR转阴,TPHA滴度下降,随访半年未复发.结论:咽喉部梅毒根据病史、临床特点和血清学检查均可确诊,不必取活组织病理检查.耳鼻喉科医生对本病应有足够的认识,避免误诊、误治.
其他文献
一、案例背景 在乐清市初中数学优质课评比上,我有幸目睹了十几位优秀教师的风采。学习中,各具特色的复习课不断地撞击着我,使我激动。不少的复习课对于我来说,无疑是一次教学精华的“拿来学习”机会;几堂问题较多的课虽说是有失败之处,但是从某种程度上来说,这些课也是课堂教学中现存问题的真实暴露,其中一些共性问题在大多数老师身上都有体现,当然也包括我,只不过自己平时觉不出来罢了。这种“直面不足”的审视,在我
我与“国培”结情缘。还得从头说起。去年冬天.镇教育组干部给我送来了“国培计划”学习卡。我有些郁闷.工作几十年了,还要继续学习!我抱着试试看的态度就在“国培计划”项目首
本文从几个方面简要阐述了“任务单导学”这种教学模式,对它的塞本模型、基本结构、设计方法及在教学实践中应注意的几个问题加以说明.对“任务单导学”这种教学模式在中职学
基于《中国区域创新能力报告》的研究成果,提出了一种新的区域创新壁垒分类方法,即将创新壁垒分为知识创造壁垒、知识获取(知识流动)壁垒、企业创新壁垒和创新环境壁垒.在此
自古对音乐流派的划分就没有固定界限,各派之间的主张也不尽相同.本文概述了自律派的主张以及自律派欣赏音乐的特征,并分析了他律派中内容美学、形式美学以及第四种美学.
人民陪审员制度的司法工具价值体现为促进司法公正、实现司法权威和加强司法独立.
在实际教学中让学生猜测的内容都是预先精心准备材料,本文就教师亲身经历的一次“猜测-证明”活动作一描述。
“责任”的涵义通常是指“法律责任”,此外,“责任”还有一层涵义--“事实责任”,即事实与事实之间“法律上的因果关系”.在本文涉及的合同纠纷案件的法律适用中未能严格区分
本文首先介绍了当前中学生化学学习的现状,其次绍了老师应该从更新教育模、指导学习方法、提高自身能、全面关注学生四个方面帮助生,最后介绍了学生应该从抓听课的时间、加强学
常用的降糖药物有三类,即磺脲类、双胍类、α-葡萄糖苷酶抑制剂,用法各有不同。有的患者使用后效果不好,其中重要原因之一是服用药物的时间不正确。 磺脲类(包括优降糖、达美康、糖适平等)作用机制是直接刺激胰岛β细胞分泌胰岛素,从而起到降糖作用,故这类药物只对胰岛功能尚未完全丧失的Ⅱ型糖尿病人有效。由于它们进入人体后需要一定时间刺激胰岛细胞分泌胰岛素,因而服药时间宜在餐前半小时左右。 双胍类(包括降糖