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摘 要： 随着社会的进步、科技的发展，我国提出加快现代职业教育的口号，可见传统教学模式下“一对一”式的学徒制已不能适应现代中职教育教学的要求。对此，我国提出“开展校企联合招生并联合培养”的现代学徒制，用以提高中职教育教学质量，培养出高素质、高技能的综合性人才，以适应社会与各大企业的需要。在具体教学实践中，教师应当如何运用现代学徒制培养学生的操作技能、积累学生的技术经验？本文就此进行了探讨。
关键词： 现代学徒制 车工专业 教学应用
所谓现代学徒制是对于“传统一对一”的学徒制而言的，“学徒制”并不是一种新型的教学形式，而是开始于世界各国的手工业生产，并逐渐演变成现代的学徒制，德国的双元制职业教育体系是现代学徒制的典范。由于我国国情体制、国家政策及氛围等诸多原因，我国各大企业及各大行业参与教育的积极主动不高，使得大范围推广现代学徒制成为空口支票”。为了大力发展中职教育，提高学生的职业岗位能力，找到符合本校教学特色的现代学徒制模式，广大中职教师要共同探索与推行。笔者以车工实践教学为例，简要探讨如何实施现代学徒制的方法与思路，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，增强学生的动手实践能力。
一、提高专业水平，建立合作互动平台
在车工专业教学中，要全面实施并推广现代学徒制教学模式，就需要教师转变过去传统的教学观念，努力提高自身专业水平和文化素养，积极在课堂教学中与学生积极互动交流，当学生在车工当学徒时教师应当时刻与学生保持密切的联系，及时询问学生的实习情况，学生在车间工作过程中遇到任何难题，教师要及时给予解决，构建和谐、民主、平等的师生关系。与此同时，学校还应当定期组织汽车专业的教师参与学徒队伍，提升教师的专业水平与实践技能，让其成为学生学习的榜样，从而有助于建立一批优秀的高水平、高质量、专业化的师资队伍。只有教师的文化素养提升了，实践技能熟练了，才能做好学生的“师傅”，才能真正意义地培养高质量的综合性人才，服务社会，从而有助于培养一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。因此，在推行现代学徒制教学模式时，教师应当不断更新自己的教学理念，拓展自己的专业知识，尽自己的最大努力将理论知识传授给学生，并在实践教学中将操作技巧传递给学生，促进学生理论与实践的共同发展与进步。
二、采用模块化教学，提高教师带徒效果
社会的进步、科技的更新，要求学生会学习。在现代学徒制教学模式下，教师要指导学生随时留意身边的新工艺及新技术的发展，学会运用身边的素材资料，提高学生的自我学习能力，将理论同实践相结合，用理论指导学生实践。在车工专业教学中，教师可以采用“模块化”的教学理念，按照高级员工的考核标准，把车削加工所需基本操作技能，按照从简到繁、由浅入深的顺序将课堂教学内容划分为若干模块。每一模板在具体教学实践中，先呈现图样，让学生清楚知道图样上各种零件的加工要求，然后绘画出图样，最后自行编制工艺并列出工量具清单，准备刀具，按照自己设计的功力流程完成零件的车削。如果在操作过程中出现问题，学生应当及时修改方案，并重新设计新方案。与此同时，教师还应当提供网络资源、机械设计手册等，积极引导学生主动查阅、上网收集资料等。整个教学过程应当充分发挥学生的主体地位，调动学生的主观能动性，让其积极主动地参与课堂实践教学，并将其运用到所学文化基础知识教学中，使学生学以致用，以提高学生的动手实践能力，提升车工专业教学效率。在这一过程中，教师起到良好的带徒作用，类似于教练与运动员，带出高质量的“徒弟”步入社会，满足国家及各大企业对人才的需求。
三、加强校企合作，创设现代学徒制平台
学生动手能力和操作训练实践是密不可分的，现行实施的三年学制，如果按照以往的教学模式，最后一学期安排学生进行定岗实习，大部分学生会出现岗位固定、专业不对口等问题，与此同时，获得的动手实践经验也是有限的，难以达到预期的课堂教学效果。因此，教师在推行现代学徒制教学模式时，应当加强与各大企业的合作，以进一步提高学生的操作技能。
单件加工与批量生产在车工制作上有很大区别，为了让学生掌握手艺，快速适应工作岗位的要求，教师应当紧跟学生定岗实习，可组织学生进入到各大、中、小型企业中进行锻炼与实践，因为中小型企业产品更新换代速度更快，接触零件的类型繁多，能拓宽学生的视野，培养学生处理加工问题的能力；二大型企业，虽然零件产品单一，品种基本稳定，但有着严格的管理制度，对于学生长远发展有深远的意义，经过一段时间轮换锻炼之后，学生能快速适应这几种类型企业的岗位要求，提高自身能力。
推行“教师带徒”式的现代学徒制需要教师采用“小班化”教学模式，在教学内容上遵循够用原则，对应的教学知识应当紧绕实践而展开；在教学方法上，应当遵循活用原则，灵活运用各种机械手段与网络技术，服务实践；在操作上采用多用原则，让学生能够多看、多练、多学、多进入企业实践，为今后的服务产业服务，这样才能逐渐实施与推行现代学徒制的教学模式。
总而言之，近几年来，现代学徒制仍是世界各国中职教育培养人才的重要手段之一，而且被广泛认可与接纳，为推进我国经济发展作出重要的贡献。作为实施中职教育教学的一种重要形式，中职车工专业教学中运用“现代学徒制”教学模式，不仅能培养学生的实践操作技能，帮助其更好地择业、就业，而且有助于开发学生的潜力，为其职业生涯做好人生规划。
参考文献：
[1]童婧.现代学徒制在电子商务专业实践教学中的应用研究[J].科技资讯，2015，25：161 163.
[2]陈平，王劲.现代学徒制在高职烹饪专业教学中应用的思考[J].知识经济，2016，05：161.
[3]唐德良，崔久波.現代学徒制在高职院校会计专业代理记账中的应用研究[J].财会学习，2016，11：254-255.
[4]孙建东.现代学徒制在专业教学中的探索[J].中国建设教育，2016，03：22-24.
关键词： 现代学徒制 车工专业 教学应用
所谓现代学徒制是对于“传统一对一”的学徒制而言的，“学徒制”并不是一种新型的教学形式，而是开始于世界各国的手工业生产，并逐渐演变成现代的学徒制，德国的双元制职业教育体系是现代学徒制的典范。由于我国国情体制、国家政策及氛围等诸多原因，我国各大企业及各大行业参与教育的积极主动不高，使得大范围推广现代学徒制成为空口支票”。为了大力发展中职教育，提高学生的职业岗位能力，找到符合本校教学特色的现代学徒制模式，广大中职教师要共同探索与推行。笔者以车工实践教学为例，简要探讨如何实施现代学徒制的方法与思路，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，增强学生的动手实践能力。
一、提高专业水平，建立合作互动平台
在车工专业教学中，要全面实施并推广现代学徒制教学模式，就需要教师转变过去传统的教学观念，努力提高自身专业水平和文化素养，积极在课堂教学中与学生积极互动交流，当学生在车工当学徒时教师应当时刻与学生保持密切的联系，及时询问学生的实习情况，学生在车间工作过程中遇到任何难题，教师要及时给予解决，构建和谐、民主、平等的师生关系。与此同时，学校还应当定期组织汽车专业的教师参与学徒队伍，提升教师的专业水平与实践技能，让其成为学生学习的榜样，从而有助于建立一批优秀的高水平、高质量、专业化的师资队伍。只有教师的文化素养提升了，实践技能熟练了，才能做好学生的“师傅”，才能真正意义地培养高质量的综合性人才，服务社会，从而有助于培养一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。因此，在推行现代学徒制教学模式时，教师应当不断更新自己的教学理念，拓展自己的专业知识，尽自己的最大努力将理论知识传授给学生，并在实践教学中将操作技巧传递给学生，促进学生理论与实践的共同发展与进步。
二、采用模块化教学，提高教师带徒效果
社会的进步、科技的更新，要求学生会学习。在现代学徒制教学模式下，教师要指导学生随时留意身边的新工艺及新技术的发展，学会运用身边的素材资料，提高学生的自我学习能力，将理论同实践相结合，用理论指导学生实践。在车工专业教学中，教师可以采用“模块化”的教学理念，按照高级员工的考核标准，把车削加工所需基本操作技能，按照从简到繁、由浅入深的顺序将课堂教学内容划分为若干模块。每一模板在具体教学实践中，先呈现图样，让学生清楚知道图样上各种零件的加工要求，然后绘画出图样，最后自行编制工艺并列出工量具清单，准备刀具，按照自己设计的功力流程完成零件的车削。如果在操作过程中出现问题，学生应当及时修改方案，并重新设计新方案。与此同时，教师还应当提供网络资源、机械设计手册等，积极引导学生主动查阅、上网收集资料等。整个教学过程应当充分发挥学生的主体地位，调动学生的主观能动性，让其积极主动地参与课堂实践教学，并将其运用到所学文化基础知识教学中，使学生学以致用，以提高学生的动手实践能力，提升车工专业教学效率。在这一过程中，教师起到良好的带徒作用，类似于教练与运动员，带出高质量的“徒弟”步入社会，满足国家及各大企业对人才的需求。
三、加强校企合作，创设现代学徒制平台
学生动手能力和操作训练实践是密不可分的，现行实施的三年学制，如果按照以往的教学模式，最后一学期安排学生进行定岗实习，大部分学生会出现岗位固定、专业不对口等问题，与此同时，获得的动手实践经验也是有限的，难以达到预期的课堂教学效果。因此，教师在推行现代学徒制教学模式时，应当加强与各大企业的合作，以进一步提高学生的操作技能。
单件加工与批量生产在车工制作上有很大区别，为了让学生掌握手艺，快速适应工作岗位的要求，教师应当紧跟学生定岗实习，可组织学生进入到各大、中、小型企业中进行锻炼与实践，因为中小型企业产品更新换代速度更快，接触零件的类型繁多，能拓宽学生的视野，培养学生处理加工问题的能力；二大型企业，虽然零件产品单一，品种基本稳定，但有着严格的管理制度，对于学生长远发展有深远的意义，经过一段时间轮换锻炼之后，学生能快速适应这几种类型企业的岗位要求，提高自身能力。
推行“教师带徒”式的现代学徒制需要教师采用“小班化”教学模式，在教学内容上遵循够用原则，对应的教学知识应当紧绕实践而展开；在教学方法上，应当遵循活用原则，灵活运用各种机械手段与网络技术，服务实践；在操作上采用多用原则，让学生能够多看、多练、多学、多进入企业实践，为今后的服务产业服务，这样才能逐渐实施与推行现代学徒制的教学模式。
总而言之，近几年来，现代学徒制仍是世界各国中职教育培养人才的重要手段之一，而且被广泛认可与接纳，为推进我国经济发展作出重要的贡献。作为实施中职教育教学的一种重要形式，中职车工专业教学中运用“现代学徒制”教学模式，不仅能培养学生的实践操作技能，帮助其更好地择业、就业，而且有助于开发学生的潜力，为其职业生涯做好人生规划。
参考文献：
[1]童婧.现代学徒制在电子商务专业实践教学中的应用研究[J].科技资讯，2015，25：161 163.
[2]陈平，王劲.现代学徒制在高职烹饪专业教学中应用的思考[J].知识经济，2016，05：161.
[3]唐德良，崔久波.現代学徒制在高职院校会计专业代理记账中的应用研究[J].财会学习，2016，11：254-255.
[4]孙建东.现代学徒制在专业教学中的探索[J].中国建设教育，2016，03：22-24.