【摘 要】
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段落是文章组成的基本单位，段落的安排，体现了作者的思路、文章的脉络、构思的特点、中心的表达。因此，在新课程条件下，搞好段落教学仍然是初中语文教学的重要任务。 但是，在新
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段落是文章组成的基本单位，段落的安排，体现了作者的思路、文章的脉络、构思的特点、中心的表达。因此，在新课程条件下，搞好段落教学仍然是初中语文教学的重要任务。 但是，在新课程条件下，我们绝不能还按照旧有的教学模式进行语文段落教学。以前，面对一篇文章，我们习惯于把它大卸八块，单独分析，而后总结段意，再加组合，归纳中心。殊不知，这样做的结果往往是使得一篇精美的文章变得支离破碎，作者的思路变得断断续续，蕴含的情感变得点点滴滴。学生所见到的只是一部被分解的机器，满地是零件，却体验不到作者的那种心绪，那种情感，而想要把握这篇文章中作者的整体情感也就变得难上加难，更不要说同作者的深入的情感交流了。
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